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14.在大自然,生物在生存發展中不斷適應環境.下列哪項屬于生物對環境的適應(  )
A.森林可保持水土B.竹節蟲的身體形似小樹枝
C.千里之堤,潰于蟻穴D.蚯蚓疏松土壤

分析 生物必須適應環境才能生存,如沙漠上的植物必須耐旱才能生存.生物也能影響環境如蚯蚓改良土壤,千里之堤毀于蟻穴,植物的蒸騰作用可以增加空氣濕度等.

解答 解:A、森林可以保持水土,防風固沙,屬于生物對環境的影響,A錯誤;
B、竹節蟲的身體形似小樹枝,不被天敵發現,是長期的進化形成的,是生物對其生活環境的適應,B正確.
C、“千里之堤,潰于蟻穴”指很長很長的堤壩,因為小小蟻蟲的啃噬,最后也會被摧毀的,體現的也是生物帶給環境得改變,屬于生物對環境的影響,C錯誤.
D、蚯蚓能疏松土壤,表明生物能影響環境,不是生物對環境的適應,D錯誤.
故選:B

點評 解答此類題目的關鍵是運用所學知識對某些自然現象做出科學的解釋.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.把蘿卜切成細小的條狀分別放入甲、乙兩個裝有溶液的燒杯中,如果甲燒杯中的蘿卜條變得更加硬挺,乙燒杯中的蘿卜條變得軟縮.說明(  )
A.甲燒杯溶液濃度大于細胞液濃度B.甲燒杯的溶液濃度小于細胞液濃度
C.乙燒杯溶液濃度小于細胞液濃度D.無法確定

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.生活經驗告訴我們,天氣溫暖的時候,種在潮濕松軟的土壤里的種子容易萌發,這是為什么?

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

2.設計探究實驗時.對照組的實驗(  )
A.為了簡化實驗.提高效率.一定不要設置
B.根據實際情況定
C.為了實驗的科學性.一定要設置
D.為了實驗結果的準確.可多設置幾組無關變量的對照實驗

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

9.在觀察蠶豆葉下表皮實驗時,王剛同學用顯微鏡先后在視野中看到了下列不同的物像效果,如圖所示.請回答.

(1)顯微鏡結構中,A的名稱是目鏡,C的名稱是物鏡.
(2)如果王剛用目鏡10X,物鏡10X進行觀察,則物像被放大了100倍.
(3)王剛在實驗中,觀察到的效果由甲變成乙,他應將裝片向右下方移動.觀察效果由乙變成丙,他應調節顯微鏡的[D](填圖中序號).
(4)在觀察植物細胞時,視野中出現了一個污點,先移動玻片再轉動目鏡,污點都沒有移動,則說明污點在C
A.目鏡上           B.載玻片上           C.物鏡上             D.反光鏡上
(5)使用顯微鏡實驗中,當調節粗準焦螺旋使鏡筒下降時,眼睛應注視B
A.目鏡      B.物鏡       C.粗準焦螺旋      D.玻片標本.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.某初中生物興趣小組在做了“采集和測算空氣中塵埃粒子”實驗后,提出了“不同環境空氣中塵埃粒子數量是否一樣多”的問題,并設計了如下實驗方案:
第一步:取3片背面標有格線(如下圖甲所示)、正面涂有凡士林的載玻片,分別放在標1-3號的培養皿中,蓋上培養皿蓋.
第二步:第1位同學攜帶1號實驗器具到樹林,第2位同學攜帶2號實驗器具到公路旁,第3位同學攜帶3號實驗器具到教室外陽臺,并約定同一時間打開培養皿蓋,20分鐘后蓋上培養皿蓋,帶回實驗室.
第三步:用顯微鏡觀察玻片并計數測算塵埃數量.
(1)根據以上實驗方案,你認為該探究實驗做出的實驗假設是不同的環境空氣中塵埃粒子的數量不一樣多.
(2)該探究實驗的變量是檢測的環境不同.在實驗的第二步中,設計了“約定同一時間打開培養皿蓋,20分鐘后蓋上培養皿蓋,帶回實驗室”,其目的是控制變量.
(3)如圖乙是根據實驗測算數據繪制的柱狀圖,由此實驗結果可以看出,不同環境空氣中塵埃粒子的數量不同.
(4)該實驗小組的同學進一步對實驗數據進行分析,得出“綠色植物能凈化空氣,車輛能污染空氣”的結論,根據這一結論,保護環境我們應該怎樣做?鼓勵少乘車,多騎自行車或步行,多植樹造林.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.動物具有學習行為這有利于(  )
A.尋找食物B.找到配偶
C.逃避敵害D.適應復雜多變的環境

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3.每到冬季欣悅總是手生凍瘡,同學小蘭從網上搜索到一些預防凍瘡的偏方,其中你認為不合理的是(  )
A.用溫暖的濃鹽水浸泡以消毒殺菌
B.樟腦、海螵鞘、凡士林調成膏狀,外敷潰瘍瘡面
C.經常的搓手以促進血液循環
D.將棉制的手套烘得干熱,以加強保暖

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

4.用直線將細胞結構與有關功能連接起來:

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