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20．病毒只能寄生在活細胞內，脫離活細胞就會變成結晶體．√（判斷對錯）．

分析病毒的結構非常簡單，沒有細胞結構，僅由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成，不能獨立生存，只有寄生在活細胞里才能進行生命活動．一旦離開就會變成結晶體．

解答解：病毒無細胞結構，不能獨立生活，因此病毒只能寄生在活細胞內，脫離活細胞就會變成結晶體，所以題干的說法正確．
故答案為：√

點評解答此類題目的關鍵是熟記病毒的結構特點和生活方式．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列運動方式中，能使動物適應更廣闊空間生活的是（　　）

A．

游泳

B．

奔跑

C．

行走

D．

飛行

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

11．今年4月，我縣某中學八年級的一名學生出現高燒、咳嗽、咽喉痛等癥狀后，陸續有多名學生出現類似癥狀．經醫生診斷，他們患上了同一種傳染病，該病通過空氣飛沫在人群中傳播．
（1）該病的病因是B
A、缺少某種營養物資　B、某種病原體入侵 C、某激素分泌異常　D、遺傳物質發生了改變
（2）醫務人員通過對患者取樣分析，找到了致病元兇．它沒有細胞結構，僅由蛋白質和遺傳物質構成，這種生物屬于病毒．
（3）發生這種傳染病后，學校立即對所有教室進行消毒，該措施屬于B
A、控制傳染源　　　B、切斷傳播途徑　　　C、保護易感人群
（4）小敏接種過乙肝疫苗，她認為自己體內有抗體，不會患上這種傳染病，她的想法對嗎？為什么？

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

8．

閱讀資料，分析回答下列問題．
資料一：在迷宮的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物．當蚯蚓爬到安有電極的一臂時，它就會受到電擊．經過大約200次嘗試和錯誤后，蚯蚓能夠學會直接爬向潮濕的暗室．如圖所示．
資料二：準備適當的食物，設置好障礙物，雞經過若干次“嘗試與錯誤”，學會繞道取食．如圖所示．
（1）蚯蚓走迷宮與雞的繞道取食這兩種行為從獲得途徑來看屬于學習行為．
（2）從以上資料可以看出，動物越高等，學習能力越強，學會某種行為的過程中“嘗試與錯誤”的次數越少．
（3）對于同種動物的不同個體或不同種的動物來說，即使學習條件相同，學習的速度也會有差異，這是因為這種行為也會受到遺傳因素的影響．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．在做了“探究影響鼠婦分布的環境因素”實驗后，請回答下列問題：
（1）同學們在捕捉鼠婦時會發現，它們經常躲在什么的地方？陰暗潮濕的環境．
（2）根據鼠婦的生活環境，你提出的問題是：鼠婦喜歡生活陰暗的環境嗎（或光對鼠婦的生活有影響嗎）？
（3）如果該實驗的目的是探究“光會影響鼠婦的生活光”，實驗變量是有無光照，在設計實驗時，要給鼠婦提供陰暗和明亮兩種環境．
（4）實驗中用了10只鼠婦而不用1只是為了避免偶然性，減少誤差
（5）實驗完畢后，用過的鼠婦應怎樣處理？把用過鼠婦放回到適合它們生存的自然環境中．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

5．下面兩圖表示細胞的有關生理過程，請據圖回答問題．