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4．某實驗小組利用三種動物探究動物的繞道取食，得到如下結果，分析數據可知，三種動物從高等到低等的順序是（　�。�

動　　　物	甲	乙	丙
完成取食前的嘗試次數	32	65	5

A．

甲乙丙

B．

丙甲乙

C．

乙甲丙

D．

甲丙乙

分析動物的學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習獲得的．不同的動物，學習能力是不同的．

解答解：動物越高等，形態結構越復雜，學習行為就越復雜，嘗試與錯誤的次數越少．反之，動物越低等，形態結構越簡單，學習行為就越簡單，嘗試與錯誤的次數就越多．丙學會繞道取食所經歷的嘗試與錯誤的次數最少，所以丙最高等；乙學會繞道取食所經歷的嘗試與錯誤的次數最多，所以乙最低等．
故選：B

點評解答此題的關鍵是明確不同動物學習行為的強弱是受神經系統是否發達決定的．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．

根據“觀察蚯蚓”的實驗，分析并回答下列問題：
（1）在實驗過程中，隨時用沾水的棉球輕擦蚯蚓的身體，其目的是保持蚯蚓的體表濕潤，維持其正常的呼吸．
（2）蚯蚓的前、后端可以直接確定，因為環帶靠近身體的前端．
（3）當我們用手在蚯蚓體表來回輕輕撫摸時，會有粗糙不平的感覺，這是因為摸到了蚯蚓體表的剛毛，這種結構與蚯蚓的運動有關．蚯蚓在粗糙紙面上的運動速度比在光滑的玻璃板上的運動速度要快．
（4）做完實驗后，應該怎樣處理蚯蚓？應該將蚯蚓放回適宜生存的自然環境中．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．人的精子和卵細胞相遇并進行受精作用的場所是（　　）

A．

子宮

B．

乳房

C．

輸卵管

D．

陰道

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．血液和血漿有什么不同？血液是由血漿和血細胞構成；血漿是血液中的液態部分．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．動物能夠促進生態系統的物質循環，下列相關理解與之不符的是（　�。�

	A．	動物的遺體或糞便經過分解者分解，產生的物質可以被生產者利用
	B．	進入動物體內的食物經過分解釋放能量，同時產生二氧化碳等物質
	C．	動物可以幫助植物傳粉和傳播種子，有利于擴大植物的分布范圍
	D．	動物作為消費者，直接或間接地以植物為食，通過消化和吸收組成自身物質

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．

如圖是一種簡易的食物保存方法，下列敘述與之不吻合的是（　　）

	A．	該保存方法和冰箱貯存食物的原理相同
	B．	加清水主要是為了阻止空氣中微生物的進入
	C．	引起食物腐敗的原因是微生物的大量繁殖
	D．	對食物加熱的目的是殺死食物中的微生物

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．

如圖伸肘動作相關結構的協作示意圖，據圖分析問答：
（1）一塊完整的骨骼肌在動物體的結構層次上，屬于器官．圖一中除了1和2外，運動系統在組成上還包括[3]關節和[4]骨．
（2）完成圖一動作時，1和2的轉態分別是收縮和舒張，1和2之所以能牽動4繞著3活動，是因為其有收縮的特性．
（3）下圖4個選項中能正確表示運動系統中相關結構關系的是C（用字母表示），你的判斷理由是同一塊骨骼肌的兩端肌腱繞過關節連在不同的骨上．