【題目】下列學習能力最強的是（ ）
A. 蚯蚓 B. 雞 C. 牛 D. 黑猩猩
【答案】D
【解析】
學習行為是動物出生后在動物在成長過程中，通過生活經驗和學習逐漸建立起來的新的行為。動物的種類越高等，學習能力就越強，學習行為所占的比重就越大。
學習行為是動物出生后通過學習得來的行為，動物建立學習行為的主要方式是條件反射，參與的神經中樞是大腦皮層，不是與生俱來的，而是動物在成長過程中，通過生活經驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為，動物通過后天的學習，大大地提高了適應復雜環(huán)境的學習能力，學習是指動物在成長過程中，通過經驗的影響，發(fā)生行為的改變或形成新行為的過程。動物學習能力的大小與其進化的程度呈正相關，動物的種類越高等，學習能力就越強，學習行為所占的比重就越大。在題干中的四種動物中，蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，雞屬于鳥類，牛屬于哺乳動物，但是黑猩猩中最高等的是哺乳動物，其中黑猩猩最高等，因此學習能力最強，學習行為也越復雜，利用經驗解決問題能力也越強。故選D。
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】肺結核是由結核分枝桿菌引發(fā)的肺部感染性疾病。它嚴重威脅人類健康的疾病。結核分枝桿菌的傳染源主要是排菌的肺結核患者，世界衛(wèi)生組織（WHO）統(tǒng)計表明，全世界每年發(fā)生結核病800～1000萬，每年約有300萬人死于結核病，是造成死亡人數最多的單一傳染病。卡介苗(BCG)能有效預防兒童結核病。某科學家為檢驗新研制的該疫苗的效能，進行了下面的動物實驗。請補充完整實驗步驟，回答有關問題。
（1）實驗步驟：
①分組:將品種相同、大小一樣的健康小白鼠40只，_____分為A.B兩組。
②處理：A組：注射2ml生理鹽水，20天后注射結核分枝桿菌；B組：注射_____________，20天后注射結核分枝桿菌；
（2）結果預測：若B組比A組發(fā)病率_____（高或低），則說明該BCG疫苗具有免疫效能。
（3）回答問題：
①上述實驗中，為了避免實驗的_____性，減少誤差，該實驗還要進行重復實驗。
②上述實驗中的_____組為實驗組。
③結核分枝桿菌在分類上屬于_____（細菌、真菌、病毒）。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】營養(yǎng)師不但是食物的專家，更是幫助人們獲取健康，減少各種慢性病的發(fā)生，假如你是一名營養(yǎng)師，針對特定的人群，下列飲食方案不合理的是（ ）
A. 高血壓患者的飲食要清淡少鹽
B. 糖尿病患者排出了大量的糖類，要補充糖類含量高的食物
C. 預防大脖子病，即地方性甲狀腺腫，飲食上要注意食用加碘鹽
D. 生長發(fā)育不良的小朋友應多吃瘦肉、蛋黃等含鋅較多的食物
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】某中學同學在探究“饅頭在口腔里變化”的實驗時，設計了如下表所示的實驗方案：
試管編號 | ① | ② | ③ |
饅頭碎屑或塊 | 適量碎屑 | 適量碎屑 | 適量饅頭塊 |
唾液有無 | 2ml唾液 | A | 2ml唾液 |
是否攪拌 | 攪拌 | 攪拌 | B |
水的溫度 | C | ||
加入碘液 | 2滴 | ||
請完成下列問題：
（1）為了探究“唾液對饅頭有消化作用”選用①號試管和②號試管作對照實驗，②號試管的A處應加入2ml_____。
（2）為了探究“牙齒的咀嚼、舌的攪拌對饅頭有消化作用”選用①號試管和③號試管作對照實驗，那么B處的處理方法是_____。
（3）溫度_____。
（4）①號試管中滴加碘液溶液_____，說明唾液對淀粉_____（填“有”或“沒有”）消化作用。②號試管中滴加碘液溶液_____，說明清水對淀粉_____（填“有”或“沒有”）消化作用。③試管中溶液變淺藍色，說明饅頭表面淀粉被唾液消化而內部沒有發(fā)生變化。由此可知饅頭變甜與_____的分泌以及_____的咀嚼和_____的攪拌都有關系。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】在寒溫帶地區(qū)，每到冬季幾乎所有的植物都會落下葉子，植物的光合作用基本停止，但生活在那里的人們并不感到缺氧。這是因為（ ）
A. 天氣寒冷，人們都在室內活動
B. 由于寒冷，人們的呼吸作用下降
C. 其他地區(qū)的植物釋放的氧氣，可以流動到這里
D. 在夏季植物釋放了大量的氧氣，儲存到冬季用
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】基礎知識填空
（1）長骨的外周骨組織致密，稱為___________，骨干內側和骺端的骨組織呈蜂窩狀，稱為________________，____________內終生都是紅骨髓。
（2）制作泡菜的原理是利用_____________發(fā)酵，蒸饅頭和烤制松軟的面包的原理是利用_______________發(fā)酵。
（3）_______________是一種省力的飛行方式。
（4）人和脊椎動物的運動系統(tǒng)是由______、________、_________三部分組成的。
（5）在一定的自然區(qū)域內，各種生物之間有復雜的捕食與被食的關系，這種營養(yǎng)聯(lián)系形成了__________________。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】某中學生物科技活動興趣小組，在探究“淀粉在口腔內的消化”時，進行了以下實驗：
試管編號 | 1 | 2 | 3 |
饅頭碎屑或塊 | 碎屑適量 | 碎屑適量 | 饅頭塊適量 |
清水或唾液 | 2ml 唾液 | A | 2ml 唾液 |
震蕩后保溫 | 37 ℃水浴中保持 10 分鐘 | ||
加入碘液 | 2 滴 | ||
請回答下列問題：
（1）為了證明“唾液對饅頭有消化作用”，在2號試管的A處應加入______，與1號試管起_____作用．
（2）某同學將饅頭切成碎屑并震蕩，這是為了模擬______．
（3）實驗結果是______號試管中的物質遇到碘液不變藍，原因是_________。
（4）如果把37℃水浴換為5℃水浴，再滴加碘液，這三個試管中漿糊的顏色______。
（5）通過以上實驗可知，口腔對淀粉既能進行_______消化，又能進行______消化。
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