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8.觀察下列圖片,再根據所學知識,回答相關問題.
(1)如圖一表示某農田生態系統中食蟲鳥、菜青蟲.花生、細菌和真菌等生物之間的關系(序號代表生物),其中代表細菌和真菌的是甲(填序號).
(2)寫出如圖一表示的農田生態系統的食物鏈:乙→丙→丁(用序號和箭頭表示).
(3)如圖一中乙(填序號)體內的有機物來自圖二所示的生理過程.
(4)白天,如圖二中的①所代表的物質是二氧化碳;夜晚,圖二中的①所代表的物質是氧氣.

分析 回答此題的關鍵是:(1)在生態系統中,各種生物之間由于食物關系而形成的一種聯系,叫做食物鏈,明確食物鏈的寫法;
(2)綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用,表示式為:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機物+氧;據此解答.

解答 解:(1)(2)在生態系統中,各種生物之間由于食物關系而形成的一種聯系,叫做食物鏈.動植物之間就是通過食物鏈相互聯系起來的,動植物之間是吃與被吃的關系,食物鏈可表示為:生產者→初級消費者→次級消費者→三級消費者等等.根據圖中的箭頭走向可以判斷,甲為細菌、真菌;乙為花生;丙為菜青蟲;丁為食蟲鳥,因此圖中的食物鏈為:乙→丙→丁.
(3)如圖一中乙直接以植物為食,體內的有機物來自圖二所示的光合作用.
(4)白天,進行光合作用,所以圖二中的①所代表的物質是二氧化碳;夜晚,進行呼吸作用,圖二中的①所代表的物質是氧氣
故答案為:(1)甲;
(2)乙→丙→丁;
(3)乙;
(4)二氧化碳;氧氣

點評 解題的關鍵是知道生態系統和植物體的生理功能等有關知識.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.如圖是人體部分生理活動示意圖,其中A、B、C、D代表相關物質,請據圖回答.
(1)①是指氣體進出肺的通道,叫做呼吸道.吃進的食物和吸入的空氣都要經過一個共同的器官,叫咽.
(2)A是經小腸吸收的營養物質,它由血液中的血漿運輸.
(3)物質B進入人體后,在血液中主要依靠血紅蛋白運輸.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.科學家利用轉基因技術,從牛或別的哺乳動物體內提取能產生胰島素的基因,然后整合到大腸桿菌基因中,使大腸桿菌產生大量的胰島素,拯救了大批糖尿病患者,在這里被稱做生物反應器的是(  )
A.B.哺乳動物C.糖尿病患者D.大腸桿菌

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖中A~E表示人體不同的結構層次,請分析回答:
(1)整個人體都是由A細胞發育而成的,A細胞是在人體的輸卵管(部位)形成的.
(2)A細胞通過分裂(過程)形成B,在此過程中,遺傳物質復制后形成形態、數量完全相同的兩等份,分別進入兩個新細胞.
(3)B通過細胞分化(過程)形成C,在此過程中,細胞的形態、結構和功能都發生了變化,在四種C中,右下方一種所具有的功能是保護和分泌.
(4)在如圖所示的結構層次中,人體具有而植物體沒有的是[]E系統.
(5)如圖中的它所具有的生理功能是消化和吸收.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖是人的血液循環模式圖,請據圖回答問題.
(1)在心臟的四個腔中,有靜脈血流過的是③④.(填序號)
(2)③和④之間、③和⑨之間都有瓣膜,其作用是防止血液倒流.
(3)圖中⑧所指的是左心房.
(4)圖中“身體下部的毛細血管”處進行著組織細胞之間的氣體交換,結果是動脈血變成靜脈血.
(5)進餐后,小腸靜脈中流的血液是靜脈血.(填動脈血、靜脈血)
(6)當⑨收縮時,⑨中的血液流入圖中的①.心臟收縮時所需要的能量是通過呼吸作用分解有機物提供的,此作用發生在細胞的線粒體中.
(7)當③④⑧和⑨同時有血液進入時,心臟所處的狀態是心房收縮、心室舒張.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.性狀是指(  )
A.生物體的形狀
B.生物體的性別
C.生物體的大小
D.生物體的形態結構、生理、行為等特征

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.“露西”和“東非人”時代的古人類共同的特點是(  )
A.可以使用語言交流B.使用火
C.制造簡單的工具D.使用工具

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.根據玉米種子的結構示意圖,回答下列問題:
(1)圖中玉米種子的主要部分叫作胚,它是新植物的幼體,由標號2、3、5、6組成.
(2)玉米種子中能被碘液染成藍色的部分是[4]胚乳.這一現象說明其中含有很多淀粉,在種子萌發時的作用是提供營養.
(3)將來發育成莖和葉的結構是胚芽,發育成根的結構是胚根.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

4.如圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實驗示意圖.A、B瓶內都裝有肉湯,圖甲表示A瓶煮沸,B瓶不作處理.一段時間后,其中一瓶仍然新鮮,另一瓶變質;接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如圖乙),數日后,瓶中肉湯也變質.請回答:

(1)甲圖中肉湯仍保鮮的是A瓶,而將其瓶頸打斷后,由于空氣中的細菌進入瓶內使其變質.
(2)甲圖的實驗所控制的變量是細菌,其控制變量的方法是高溫滅菌.
(3)“鵝頸瓶”實驗證實了細菌不是自然發生的,而是由原來已經存在的細菌產生的.為此,巴斯德提出了保存酒和牛奶的B
A.腌制法      B.巴氏消毒法   C.脫水法       D.罐藏法.

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