分析 (1)生態系統是指在一定地域內,生物與環境所形成的統一整體.一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(2)呼吸作用是指細胞內的有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時釋放出能量的過程.
(3)光合作用是指植綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程.
(4)溫室效應加劇主要是由于現代化工業社會燃燒過多煤炭、石油和天然氣,這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳氣體進入大氣造成的.二氧化碳氣體具有吸熱和隔熱的功能.它在大氣中增多的結果是形成一種無形的玻璃罩,使太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發散,其結果是地球表面變熱起來.因此,二氧化碳也被稱為溫室氣體.
(5)食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系,所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者.
(6)圖中甲表示分解者,乙表示生產者,丙表示初級消費者,丁表示次級消費者,①表示分解(呼吸)作用、②表示光合作用、③表示呼吸作用、④表示化石燃料的燃燒.
解答 解:(1)植物、動物的呼吸作用能把體內有機物氧化分解產生二氧化碳、水和無機鹽,實現了從有機環境到無機環境的物質循環;植物的光合作用能把無機環境中的二氧化碳和水轉化成有機物,實現了從無機環境到有機環境的物質循環;細菌、真菌的分解作用能把殘枝、敗葉、尸體、糞便等中的有機物分解產生二氧化碳、水、無機鹽,實現了從有機環境到無機環境的物質循環.所以,碳在無機環境與各種生物之間以二氧化碳的形式進行循環.
(2)細菌、真菌等微生物作為分解者分解動植物遺體和排泄物,產生二氧化碳和水、無機鹽,返回環境中,被乙生產者利用,因此圖中的①是指分解作用(或呼吸作用),完成過程①的生物是細菌、真菌等.
(3)呼吸是生物的基本特征,因此植物也需要呼吸,吸入氧氣,呼出二氧化碳.所以,圖中缺少的一個箭頭是從乙到二氧化碳.
(4)煤炭、石油,這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳氣體進入大氣,會導致全球的溫度的提升,形成“溫室效應”.所以,“近年來全球氣候呈現變暖的趨勢”,這與圖中④(填序號)過程加強有關.
(5)食物鏈是生產者與消費者之間吃與被吃的關系形成的鏈狀結構,不包括分解者(甲)和非生物成分(二氧化碳),圖中的食物鏈是:乙→丙→丁.
故答案為:(1)二氧化碳
(2)分解作用(或呼吸作用);細菌和真菌
(3)乙;二氧化碳
(4)④
(5)乙→丙→丁
點評 解此題的關鍵是理解掌握生態系統的組成和各部分的功能、食物鏈的概念以及物質循環的全過程.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 柳樹的生活需要營養物質 | B. | 柳樹能夠繁殖和生長 | ||
C. | 柳樹能夠進行呼吸 | D. | 柳樹能夠排出體內的廢物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一般為體內受精,生殖方式為有性生殖 | |
B. | 蝗蟲的幼蟲與成蟲相比,差異較大 | |
C. | 蛻皮有利于昆蟲幼蟲的成長 | |
D. | 適當延長家蠶的幼蟲期可以增加蠶絲的產量 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有多組肌群參與了運動 | |
B. | 肌肉運動是受到體內神經刺激而產生的 | |
C. | 此時除運動系統參與外,人體的其余氣體都密切配合,加強了其生理功能 | |
D. | 此時的運動只有運動系統的參與 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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