A. | 綠色植物吸收太陽能,轉化為貯存在有機物中的能量,是綠色的“能量轉化器” | |
B. | 綠色植物吸收二氧化碳,釋放氧氣,是自動的“空氣凈化器” | |
C. | 綠色植物可以提高大氣濕度,使更多的雨水滲入地下,是天然的“蓄水池” | |
D. | 綠色植物的呼吸作用可以維持碳-氧平衡 |
分析 ①光合作用是指綠色植物利用光能,在葉綠體里,把二氧化碳和水合成有機物,釋放氧氣,并把光能轉化成化學能儲存在制造的有機物中
②綠色植物的蒸騰作用能夠提高大氣濕度,增加降水.
解答 解:A、綠色植物通過光合作用,把光能轉化成化學能儲存在制造的有機物中,是綠色的“能量轉化器”,A正確;
B、綠色植物通過光合作用,吸收二氧化碳,釋放氧氣是自動的“空氣凈化器”,B正確;
C、綠色植物的蒸騰作用能夠提高大氣濕度,增加降水,植物的莖葉承接著雨水,能夠大大減緩雨水對地面的沖刷;樹林中的枯枝落葉就像一層厚厚的海綿,能夠吸納大量的雨水,使雨水更多地滲入地下,補充地下水,C正確;
D、綠色植物在光合作用中制造的氧,超過了自身呼吸作用對氧的需要,其余的氧都以氣體形式排到大氣中;綠色植物還通過光合作用,不斷消耗大氣中的二氧化碳,這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡,簡稱碳--氧平衡.D錯誤.
故選:D.
點評 理解掌握植物蒸騰、光合、呼吸三大作用的意義.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物圈的各組成成分之間通過食物鏈和食物網密切聯系 | |
B. | 生物所生活的環境是指陽光、溫度、水等非生物因素 | |
C. | 生物圈中的生物就是指各種大型動物和綠色開花植物 | |
D. | 生物圈是由地球上所有生物及它們生活的環境組成 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 完成該反射的結構是反射弧 | |
B. | 這是一種生來就有的反射,因此不需要通過神經系統 | |
C. | 松手是在大腦作出判斷之前就進行了 | |
D. | 完成該反射的神經中樞位于脊髓中 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 寨卡病毒是該病的病原體 | |
B. | 寨卡病毒不是生物,沒有遺傳物質 | |
C. | 該病的傳播途徑與流感相同 | |
D. | 在預防傳染病的措施中,殺滅伊蚊屬于保護易感人群 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大腸桿菌 | B. | 青霉菌 | C. | 埃博拉病毒 | D. | 草履蟲 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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