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12.1753年,瑞典生物分類(lèi)學(xué)家林奈創(chuàng)立了雙名法,從而避免了生物命名的混亂,便于研究、交流和開(kāi)發(fā)利用,生物分類(lèi)的等級(jí)依次是:界、門(mén)、綱、目、科、屬、種.其中種是生物分類(lèi)的基本單位.

分析 生物的分類(lèi)單位從大到小依次以界、門(mén)、綱、目、科、屬、種,據(jù)此答題.

解答 解:林奈是瑞典自然學(xué)者,1753年創(chuàng)立了雙名法.根據(jù)生物之間的相似程度,把它們分成不同的等級(jí),生物的分類(lèi)單位從大到小依次以界、門(mén)、綱、目、科、屬、種,種是生物分類(lèi)的最小單位.生物所屬的等級(jí)越大,生物之間的親緣關(guān)系越遠(yuǎn),生物所屬的等級(jí)越小,生物的親緣關(guān)系越近.
故答案為:林奈;門(mén);綱;科;種;種

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是熟知雙名法的提出者、要求等,平時(shí)注意多搜集相關(guān)的資料,多積累相關(guān)的知識(shí).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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2.一般來(lái)說(shuō),懷孕到第8周時(shí),胚胎已經(jīng)呈現(xiàn)出人的形態(tài).懷孕期間,胎兒的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和廢物都是通過(guò)胎盤(pán)和臍帶與母體進(jìn)行交換而獲得和排出的.

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3.你若采集了一植物,已知該植物有以下特征:①子葉1枚②葉脈平行③花瓣為3的倍數(shù).則可確定該植物屬于( 。
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20.小林一到黃昏就看不清東西,經(jīng)醫(yī)生診斷她患了夜盲癥,醫(yī)生建議她多吃(  )
A.動(dòng)物腎臟、水果B.動(dòng)物肝臟、胡蘿卜C.蔬菜、水果D.玉米、薯?xiàng)l

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7.某人測(cè)量的心跳次數(shù)為每分鐘72次,則下列哪一項(xiàng)可以不經(jīng)測(cè)量,即可獲知( 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

17.在學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌的知識(shí)后.某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)對(duì)洗手前后細(xì)菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣.他們提出了這樣的問(wèn)題:洗手前后,手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎?請(qǐng)你幫他們完成實(shí)驗(yàn)并回答:
(1)若以同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行探究.那么你所做出的假設(shè)成立是:洗手前后,手上的細(xì)菌和真菌不一樣多.
(2)請(qǐng)你幫他們將下面培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的操作步驟進(jìn)行排序:D→B→A→C(用字母和箭頭表示)
A.培養(yǎng)    B.接種   C.觀察   D.配制培養(yǎng)基,高溫滅菌后冷卻
(3)具體操作如下:
A.準(zhǔn)備兩組已高溫滅菌、冷卻后的培養(yǎng)基.分別標(biāo)號(hào)甲、乙:
B.洗手前在甲組培養(yǎng)基上按下手印,進(jìn)行接種;洗手后在乙種培養(yǎng)基上按下手。M(jìn)行接種;
C.把兩組培養(yǎng)基放在相同適宜溫度環(huán)境下培養(yǎng)觀察.
(4)一段時(shí)間后,兩培養(yǎng)基上出現(xiàn)的菌落都較小,且有的表面光滑粘稠,有的表面粗糙干燥,據(jù)此判斷這是細(xì)菌(填“細(xì)菌”或“真菌”)菌落.
(5)觀察得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:洗手前的細(xì)菌菌落比洗手后的細(xì)菌菌落大.
(6)由此得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是洗手前培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較多,洗手后培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較少.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.在森林古猿進(jìn)化到人的歷程中,最關(guān)鍵的是(  )
A.直立行走B.使用火C.產(chǎn)生語(yǔ)言D.使用工具

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1.種子植物可以分為被子植物和裸子植物.

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2.下列關(guān)于變異的敘述不正確的是( 。
A.變異是生物界中普遍存在的現(xiàn)象
B.有的變異可以遺傳,有的變異不可遺傳
C.由遺傳物質(zhì)引起的變異對(duì)生物都是有利的變異
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同步練習(xí)冊(cè)答案
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