【題目】樹林中,一只小鳥正飛來飛去忙著找吃的。突然,它發現樹上有一個色彩艷麗的小動物慢慢移動,便迅速飛了過去,將小動物一口吞入口中。就在同時,小鳥覺得口中刺痛難當,趕快把它吐了出來。原來這只小動物是舞毒蛾的幼蟲,既有艷麗的色彩,又有毒毛,毒毛會粘在捕食它的動物的口腔黏膜上,使捕食者痛苦不已。
(1)如果今后這只小鳥再看見艷麗的舞毒蛾幼蟲可能會怎樣做?請說明你這種推測的理由。
(2)這只小鳥的這種行為從獲得途徑上看屬于哪種行為?請說明理由。
【答案】將不再捕食它;由經驗得知,捕食它會讓自己受傷屬于學習行為;因為小鳥生來并不知道艷麗的舞毒蛾幼蟲有毒,只是經過捕食后,由生活經驗得知它會傷害自己,今后不能吃它,所以不屬于先天性行為,而屬于后天的學習行為
【解析】
動物的行為是指動物進行的從外部可以觀察到的有適應意義的活動,從行為獲得的途徑來看把動物的行為分為先天性行為和學習行為:先天性行為是動物生來就有的,由動物體內的遺傳物質所決定的行為;學習行為是在遺傳因素的基礎上,通過環境因素的作用,由生活經驗和學習而獲得的行為。
(1)鳥類已經具有了較強的學習能力,小鳥第一次誤食舞毒蛾的幼蟲而受到傷害后,會把這一生活經驗留存下來,當再次遇到舞毒蛾的幼蟲時,將不再捕食它;由經驗得知,捕食它會讓自己受傷。
(2)小鳥的這種行為從獲得途徑上看屬于學習行為。因為小鳥生來并不知道艷麗的舞毒蛾幼蟲有毒,只是經過捕食后,由生活經驗得知它會傷害自己,今后不能吃它,所以不屬于先天性行為,而屬于后天的學習行為。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關顯微鏡和臨時裝片的制作的敘述,不正確的是( )
A. 觀察時,先轉動粗準焦螺旋,再轉動細準焦螺旋
B. 制作口腔上皮細胞時,在載玻片上滴加的清水中涂刮取的碎屑
C. 顯微鏡的放大倍數是目鏡放大倍數與物鏡放大倍數的乘積
D. 顯微鏡下觀察到一個細胞中有兩個細胞核,細胞膜正在從中間縊裂,則該細胞正處于分裂階段
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【題目】下列關于病毒與人類關系的敘述,不正確的是( )
A. 病毒的種類很多,在生物圈的分布十分廣泛
B. 有些病毒能夠引起人或動植物患病
C. 有些病毒經過人工處理成減毒病毒,可以預防某些疾病
D. 所有的病毒對人類都是有害的
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【題目】釣魚之前,釣魚人總喜歡抓幾條蚯蚓作為魚餌。這時,他們會在什么樣的土壤中尋找釣魚需要的蚯蚓
A. 干燥,疏松的土壤 B. 潮濕,疏松,富含氧氣的土壤
C. 潮濕,疏松,富含有機物的土壤 D. 潮濕,疏松,植物稀少的土壤
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【題目】動物可以分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。其中脊椎動物的學習行為比無脊椎動物更復雜更高等。下列說法最完整的是( )
A. 這有利于脊椎動物適應復雜的生活環境
B. 這有利于脊椎動物尋找配偶
C. 這有利于脊椎動物有效地逃避敵害
D. 這有利于脊椎動物獲得更多食物
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【題目】某同學將天竺葵放在暗處一段時間后,用鋁箔把一張葉片的一部分遮光,經光照、褪色、漂洗,再滴上碘液,發現整張葉片呈棕黃色。出現這種現象的原因可能是
A. 褪色時間過短
B. 光照時間過短
C. 植株在暗處時間過短
D. 招箱遮光不嚴
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【題目】閱讀短文,回答問題。
林務官真的犯錯誤了嗎?
從前,德國有個新上任的管理森林的林務官。上任的第一件事就是跑到森林里看了看,他覺得森林里真亂:除了高大的喬木,就是枯枝爛葉、矮的灌木叢和雜草。他看著實在不順眼,就下了一道命令:把森林打掃干凈!
于是,大樹周圍的矮樹被砍光了,雜草被鏟除了,連同地上的枯枝爛葉統統被燒掉了。森林變得又干凈又寬敞,連一根野草也沒有了。林務官看著可順心啦!
可是過了幾年,森林變得不像樣子了:橡樹和菩提樹的葉子越來越少,光禿禿的像一把掃帚;還有一些樹木干脆枯死了。
(1)有人批評林務官,認為他不應該打掃森林,你認為批評得對嗎?為什么?
(2)若橡樹和菩提樹滅絕,會給生物多樣性帶來怎樣的損失?
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【題目】即將結束初二學習的你們,正處在人生最美的青春期。下列關于青春期的說法不正確的是
A. 男孩、女孩分別出現遺精、月經,這是正常的生理現象
B. 身高體重明顯增加,神經系統的發育也逐漸趨于完善
C. 青春期會出現逆反等情緒波動,要隨心所欲地發泄
D. 男孩青春期出現胡須等第二性征與雄性激素分泌有關
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【題目】炭疽病是一種傳染性極強的遺傳病,下表是法國科學家巴斯德研究炭疽病的實驗流程。請據表回答下列問題:
第一次注射 | 第二次注射(10天后) | |
A組 | 注射毒性已減弱的炭疽病疫苗(10天后健康生活) | 注射毒性極強的炭疽病毒(10天后健康生活) |
B組 | 注射等量生理鹽水(10天后健康生活) | 注射毒性極強的炭疽病毒(10天后全部死亡) |
(1) 炭疽病的病原體是____________。
(2)傳染病流行的三環節是傳染源、_________、易感人群。
(3)給A組綿羊注射炭疽病疫苗后,綿羊體內的淋巴組織就會產生相應的_________,其作用是_________與_________結合,消滅病毒。
(4)B組綿羊在實驗中所起的作用是__________________。
(5)依據獲得免疫的途徑,A組綿羊屬于______免疫。
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