Question

11．在探究花生果實大小變異原因的過程中，曉剛同學在相同的外界環境條件下，采用了取樣、測量、整理數據、分析結果的方法進行探究．但是由于意外，他的實驗報告部分內容丟失了，你能將丟失的內容補充完整嗎？
（1）提出問題：花生果實大小變異的原因是什么（2分）？
（2）做出假設：花生果實大小的變異是由環境造成的；或花生果實大小的變異是由遺傳物質的不同造成的；或花生果實大小的變異是由環境和遺傳物質的不同共同造成的）．
（3）制定計劃：隨機抽取大花生、小花生果實各30粒，分別測量果實的長度，并記錄數據．
（4）實施計劃：獲得的實驗數據如下：
品種：大花生

長度（毫米）	22	24	26	28	30	32	34	36	38
數目（個）	1	2	4	5	6	5	4	2	1

品種：小花生

長度（毫米）	19	21	23	25	27	29	31
數目（個）	2	3	6	8	6	3	2

（5）分析結果：
（6）得出結論：從上面的數據可以知道大花生果實長度的平均值是30毫米，小花生果實長度的平均值是25毫米．
（7）若將大花生的種子鐘在貧瘠的土地上，小花生的種子種在肥沃的土壤中，大花生結出少量大花生，不會結出小花生．小花生結出大量的小花生，不會結出大花生．這說明，大、小花生果實長度大小的平均值的差異，取決于遺傳物質的不同，可以（可以或不可以）遺傳給后代．

Answer 1

分析 科學探究的一般過程包括提出問題、作出假設、制定計劃（即探究的方案：包括選擇材料、設計方法步驟等）、實施計劃、得出結論（分析所得的結果與假設是否相符）、表達和交流．

解答 解：（1）由題干“在探究花生果實大小變異的原因的過程中”可知探究問題為：花生果實大小變異的原因是什么？
（2）假設可對提出問題從正反兩方面進行．如花生果實大小的變異是由環境造成的（或花生果實大小的變異是由遺傳物質的不同造成的；或花生果實大小的變異是由環境和遺傳物質的不同共同造成的）
（3）我們作對照試驗，實驗的唯一變量應為花生果實大小，其他都相同，所以計劃可制定為：隨機抽取大花生、小花生果實各30粒，分別測量果實的長度，并記錄數據．
（6）從上面的數據可以知道大花生果實長度的平均值是 （22×1+24×2+26×4+28×5+30×6+32×5+34×4+36×2+38×1）÷30=30毫米，小花生果實長度的平均值是（19×2+21×3+23×6+25×8+27×6+29×3+31×2）÷30=25毫米
（7）這說明，大、小花生果實長度大小的平均值存在著差異，不是有環境引起的而是由于遺傳物質不同，并且可以遺傳給后代．
故答案為：（1）花生果實大小變異的原因是什么
（2）花生果實大小的變異是由環境造成的；或花生果實大小的變異是由遺傳物質的不同造成的；或花生果實大小的變異是由環境和遺傳物質的不同共同造成的）
（3）隨機抽取大花生、小花生果實各30粒，分別測量果實的長度，并記錄數據
（6）30毫米； 25毫米
（7）遺傳物質；可以

點評 該題考查了科學探究的一般過程和變異的類型．