Question

有一次，小強上街買回來一袋黃豆芽，回家放到了有光的地方，下午打開袋子一看，發現許多黃豆芽變成了“綠豆芽”（芽內有葉綠素），小強有些奇怪，便把這一發現告訴了同學，他們決定把這個問題搞清楚，做一次探究實驗．
（1）提出問題：陽光能影響葉綠素的產生嗎？
（2）作出假設：

陽光能影響葉綠素的形成

．
（3）制定和實施計劃：
①取一定量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個容器中．
②甲放在陽光下下培養，乙放在

黑暗處

處培養，則甲是

對照

組，乙是

實驗

組（實驗組∕對照組）．
（4）預期效果是：甲組的黃豆芽

變綠

，乙組的黃豆芽

不變綠

．
（5）得出結論：葉綠素的形成需要

陽光

．

Answer 1

分析：此題考察的是要科學探究的過程和對照實驗的設計原則．據此解答．本題以光能影響葉綠素的產生嗎？的知識為背景，考查了學生實驗操作能力、實驗設計的兩個基本原則--“對照原則”和“控制單一變量原則”．還考查了學生應用生物學基本知識分析和解決有關問題的能力

解答：解：科學探究的一般過程包括：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論和表達交流．
（1）黃豆芽被放在陽光下，下午去打開一看，發現許多黃豆芽變成了“綠豆芽”．因此小強想探究的問題是：陽光能影響葉綠素的產生嗎？
（2）假設是對問題肯定或否定的回答．根據我們的生活經驗，因而做出的假設應是：陽光能影響葉綠素的形成．
（3）制定和實施計劃：
①取一定量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個容器中．
②甲放在有光地方培養，把乙放在黑暗處地方培養．
對照實驗是在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗，這個不同的條件，就是惟一變量．設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力．一般的對實驗變量進行處理的，就是實驗組．沒有處理是的就是對照組．因此甲是對照組，乙是實驗組．
（4）根據經驗該實驗的預期結果是：甲中的黃豆芽變綠，乙中的黃豆芽不變綠．
（5）該實驗證明了：葉綠素的形成需要光．
故答案為：
（2）陽光能影響葉綠素的形成（或產生）
（3）②黑暗處；對照組；實驗組
（4）變綠；不變綠
（5）陽光

點評：回答此題的關鍵是要明確科學探究的過程和對照實驗的設計原則．