Question

【題目】閱讀材料，回答問題。

有一次，李明同學買回來一袋黃豆芽，放在陽光下，下午打開一看，發現有許多黃豆芽變成了“綠豆芽”, 他覺得奇怪，決定把這個問題搞清楚，請你與他一起去探究。

提出問題：______。

作出假設：太陽光能影響葉綠素的產生。

設計實驗：

①取一定數量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個容器中；

②甲放在______地方培養，乙放在黑暗地方培養。

實驗預期效果：

甲組的黃豆芽____綠，乙組的黃豆芽____綠。 （填寫“變”或“不變”)

得出結論：實驗證明____。

（1）補充好探究過程。

（2）實驗的變量只能是_____個，該實驗的變量是_____。

（3）做實驗時，甲、乙兩組黃豆芽要放置在不同的地方，因為這樣可以形成_____。

Answer 1

【答案】太陽光能影響葉綠素的產生嗎？ 陽光下 變 不變 太陽光能影響葉綠素的產生。 1 光 對照

【解析】

實驗法的一般步驟：（1）發現并提出問題；（2）收集與問題相關的信息；（3）作出假設；（4）設計實驗方案；（5）實施實驗并記錄；（6）分析實驗現象；（7）得出結論。探究的一般過程是從發現問題、提出問題開始的，發現問題后，根據自己已有的知識和生活經驗對問題的答案作出假設。設計探究的方案，包括選擇材料、設計方法步驟等。按照探究方案進行探究，得到結果，再分析所得的結果與假設是否相符，從而得出結論。并不是所有的問題都一次探究得到正確的結論。有時，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤的結論。因此，在得出結論后，還需要對整個探究過程進行反思。

黃豆芽被放在陽光下，證明實驗變量是陽光，現象是下午發現許多黃豆芽變成了“綠豆芽”。因此小明想探究的問題是：太陽光能對葉綠素的形成產生了影響嗎？

假設是對問題肯定或否定的回答。根據我們的生活經驗：黃豆芽是在遮光的條件下形成的，豆苗是在有光的條件下形成的。因而做出的假設應是：光對葉綠素的形成產生了影響。

設計實驗方案：

①、取一定數量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個容器中。

②、甲放在有光地方培養，把乙放在無光地方培養，從而保證單一變量是陽光。

根據經驗該實驗的預期結果是：甲中的黃豆芽變綠，乙中的黃豆芽不變綠。

該實驗證明了：太陽光能影響葉綠素的形成。

（1）對照實驗的要求是變量唯一，故本實驗的變量只能是1個，變量是光，甲組有光，乙組沒有光。

（2）做實驗時，甲、乙兩組黃豆芽放置在不同的地方，目的是形成對照，甲組有光，有葉綠素的合成，因此變綠，乙組沒有光不能合成葉綠素，因此不變綠，是實驗結果更具有說服性。