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13.依據如圖,判斷以下敘述中不正確的是(  )
A.若圖為食物網,則物質和能量沿著箭頭方向流動
B.若圖中A→B→C→D為植物體的結構層次,則B代表器官
C.若圖為食物網,則E與C之間既有捕食關系,也有競爭關系
D.若圖為某生態系統中食物網,則A為生產者,其余BCDE為消費者

分析 (1)一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系,所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者.
(3)在生態系統中能量沿著食物鏈流動逐級遞減,即能量往下一級傳遞只是傳遞上一級能量的10%~20%.
(4)植物的結構層次:細胞→組織→器官→植物體;

解答 解:A、若圖為食物網,則物質和能量沿著箭頭方向流動,正確;
B、植物的結構層次是細胞→組織→器官→植物體,因此圖中A→B→C→D為植物體的結構層次,則B代表組織而不是器官,不正確;
C、若圖為食物網,則E與C之間既有捕食關系,也有競爭關系,正確;
D、若圖為某生態系統中食物網,則A為生產者,其余BCDE為消費者,正確.
故選:B

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握生態系統的組成、食物鏈的概念、能量流動的特點和植物體的結構層次.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列說法錯誤的一項是(  )
A.一條染色體上有很多個DNA分子B.生物性狀是由基因控制的
C.一個DNA分子上有許多個基因D.DNA是主要的遺傳物質

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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

4.心臟中的房室瓣和動脈瓣都能防止血液倒流.√(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列敘述正確的是(  )
A.用牙簽在口腔內側壁刮幾下后放在載玻片上的液滴中涂抹,這樣制成的玻片標本叫涂片
B.人的生殖細胞中有1對性染色體
C.影響生物生活的環境因素是指溫度、水等非生物因素
D.生物的多樣性包括種類、基因、生態系統的多樣性

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.小林為探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發育的影響”,設計了如下實驗方案:
(1)取一個玻璃缸,加入適量的水和新鮮水草,放入10條發育狀態不同的蝌蚪;
(2)每天分別向缸中投放一些含甲狀腺制劑的飼料;
(3)每隔一定時間觀察一次,觀察蝌蚪的體長變化,前后肢的生長情況,尾的變化等.
上述實驗設計方案中,存在明顯的缺陷,該設計方案的明顯缺陷是沒有設置對照試驗、發育狀態不同的蝌蚪.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

18.大豆種子具有2片子葉,能為種子萌發提供營養物質.小明認為:大豆種子子葉的完整程度會影響種子的萌發率.于是他進行相應的探究,請完成下列實驗設計和問題交流.
【實驗設計】
實驗步驟設計要求
①準備兩個大小相同的潔凈培養皿,分別標為A、B;選取大小相近、具有完整胚的活大豆種子40顆,經充分浸泡后,隨機平均分成兩組.選擇合適的實驗器材
②將一組每粒大豆種子的子葉均除去一片后,平鋪在A培養皿中;將另一組大豆種子未作處理,平鋪在B培養皿中.設置對照實驗
③將A、B兩個培養皿放置在相同的適宜環境中,每天同時澆適量且等量的水.控制實驗條件
④每天觀察并記錄種子萌發的數量,并進行統計分析.觀察和記錄
【問題交流】
多次重復實驗后,小明發現A、B兩組種子大部分都萌發且萌發率基本相同,于是得出結論:大豆種子子葉的完整程度不會影響種子的萌發率.小紅認為該實驗還不足以支持小明的結論,認為這樣的結論還不具有說服力,還需要將子葉的量再減少,設置更多的組進行實驗驗證,請設計簡要的實驗方案:另取兩組與B組相同的大豆種子,經充分浸泡后除去一片子葉,再將剩余的一片
子葉分別除去1/3、2/3后,重復上術實驗.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列生命活動中,不屬于排泄的是(  )
A.呼吸時呼出二氧化碳B.皮膚分泌汗液
C.尿道排出尿液D.肛門排出糞便

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖是女性排卵、受精和開始懷孕的示意圖,據圖判斷對錯.
(1)人的發育是從一個細胞開始的,這個細胞就是受精卵.√.(判斷對錯)
(2)人體受精的部位和胚胎發育的場所都是在③內完成的.×.(判斷對錯)
(3)胎兒通過胎盤與母體進行物質交換,獲得營養物質和氧氣并排出代謝廢物.√.(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列顯微鏡的視野中看到的細胞最少的一組是(  )
A.目鏡10×、物鏡4×B.目鏡10×、物鏡10×C.目鏡16×、物鏡10×D.目鏡16×、物鏡40×

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