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17.如圖為草原生態系統的食物網簡圖.據圖完成下列各題.
(1)圖中所有生物若要構成一個完整的生態系統,缺少非生物部分和分解者.
(2)從圖中可以看出,生產者與消費者之間的關系是捕食,這樣就形成了食物鏈,本圖中它的數量共有5條,它們相互關聯,形成食物網.
(3)此圖中最長的一條食物鏈可表示為草→鼠→蛇→鷹.
(4)鼠與兔之間的關系是競爭.如果大量捕殺狐,那么鷹的數量在一定時間內將先增多.

分析 (1)一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系,所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者.
(3)生態系統具有一定的自動調節能力,但這種自動調節能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個限度,生態系統就會遭到破壞.

解答 解:(1)圖中所有生物若要構成一個完整的生態系統,缺少 非生物部分和 分解者.
(2)從圖中可以看出,生產者與消費者之間的關系是 捕食,這樣就形成了 食物鏈,本圖中它的數量共有 5條,它們相互關聯,形成 食物網.
(3)此圖中最長的一條食物鏈可表示為 草→鼠→蛇→鷹.
(4)鼠與兔之間的關系是 競爭.如果大量捕殺狐,那么鷹的數量在一定時間內將先 增多.
故答案為:(1)非生物;分解    
(2)捕食; 食物鏈;5;食物網
(3)草→鼠→蛇→鷹    
(4)競爭;增多

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握生態系統的組成、食物鏈的概念以及生態系統具有一定的自動調節能力.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖是植物細胞分化示意圖.請根據圖完成下列各題.
(1)從圖A到圖C的過程表示細胞分裂.
(2)從圖A到圖B、D的過程表示細胞分化.
(3)圖B、D中,各自細胞的形態相似,結構和功能相同,說明他們各自是一種組織.其中B屬于保護組織,D屬于營養組織.
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(3)“測定種子發芽率”實驗
某小組分別隨機抽取100粒大米和100粒小麥種子,分別培養在適宜的條件下,每天新增的萌發種子數量(單位:粒)如表.
 1234567
大米00000000
小麥05182025700
小麥種子的發芽率是75%.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列屬于脊椎動物的是(  )
A.
海葵
B.
C.
蝗蟲
D.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列用調查法完成的是(  )
A.人體外部形態的描寫
B.處于青春期的青少年身高的生長情況
C.植物葉片中細胞的形態
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

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(1)小明的實驗中有兩組對照實驗,變量為酒曲的一組是甲和乙.
(2)三個燒瓶中最有可能生產出甜酒的是甲.
(3)小明同學按上述方法進行操作,制出的“甜酒”帶有酸味,原因可能是酒曲中除了含有酵母菌外,還含有雜菌.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

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