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在“宏觀、微觀、符號”之間建立聯系，是化學學科特有的思維方式。某化學反應的微觀模擬示意圖如圖所示：

請寫出該反應的化學方程式：________________________________________________

該反應的反應類型是__________________。

在實驗室里配制100g 10%的NaCl溶液，配制該溶液，通過計算，需要NaCl固體 g，需要水 mL（ρ水=1g/mL），需要用 mL的量筒（填“50mL”、“100mL”或“200mL”）量取，用托盤天平稱量氯化鈉固體時，應放在 （填“左盤”、“右盤”）。

周末恰逢小強的生日，他來到了外婆家。

（1）外婆在給小強煮荷包蛋時發現放于廚柜中的雞蛋有部分變臭了，于是小強建議外婆：“可將雞蛋浸于石灰水后撈出保存”，這樣就不易變壞。此建議的依據用化學方程式可表示是 。

（2）中午炒菜時，油鍋突然著火，小強立即蓋上鍋蓋，很快就將火熄滅了。他采取這一措施的原理是 。

（3）午飯后，小強幫外婆用洗潔精將油膩的碗筷洗得干干凈凈。他這是利用了洗潔精的 作用，使油脂以細小油滴懸浮于水中而洗凈餐具。

A、B、C三個燒杯中盛有相同質量的水(其中A、C燒杯中水溫為10℃，B燒杯中水溫為30℃，不考慮溶解過程中溫度的變化)，分別加入甲、乙兩物質各10g，充分溶解后所得現象如下圖所示，試回答：

（1）你認為_______（填A、B、C）燒杯中的溶液可能是不飽和溶液。

（2）下圖是甲、乙兩種物質的溶解度曲線圖，按圖分析，10℃時，A、C兩燒杯中未溶解的溶質質量關系是________（填“相等”或“不相等”）。其它條件不變，將C燒杯中的溫度升到30℃時，C燒杯中的溶液是__________（填“飽和”或“不飽和”）溶液。

（3）若將A燒杯中的溶質全部溶解，可采用的方法有：____________________________。

“低碳生活”是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳特別是CO2的排放量。已知硅能在O2中燃燒生成SiO2，并放出大量的熱，有科學家正在研究將硅作為新能源。與化石燃料相比較，硅燃燒沒有CO2排放，因而有助于解決的環境問題是 。工業上制取粗硅的化學方程式為SiO2 +2C高溫Si+2X↑,則X的化學式為 ，該化學反應的基本類型是 。

如圖所示A~F是初中化學常見的物質。圖中“→”表示轉化關系，“—”表示相互能反應。已知A是人體胃液中含有的酸，可幫助消化，D是最輕的氣體，B和C含有相同的組成元素。

（1）寫出F的化學式 ，

E物質的一種用途 ，

C物質的一條化學性質 ；

（2）A→B發生的反應的化學方程式 ；

（3）A和E發生的反應的化學方程式 。

向陽中學化學興趣小組在實驗室用大理石和稀鹽酸反應制取二氧化碳完畢后，他們對廢液中溶質的成分產生了興趣。請參與探究并回答下列問題：

【提出問題】廢液中的溶質是什么物質？

【作出猜想】小剛同學認為廢液中溶質只有氯化鈣。

你認為還可能有的溶質是________________（填化學式）。

【查閱資料】氯化鈣溶液呈中性，碳酸鈣不溶于水。

【實驗與結論】（1）小剛同學取少量廢液于試管中，滴入幾滴無色酚酞溶液后，酚酞不變色。于是小剛同學認為自己的猜想是正確的。

（2）你認為小剛同學的實驗_____（填“能”或“不能”）證明他的猜想，理由是________ 。

（3）如果要證明你的猜想是正確的，實驗過程如下：

【拓展與應用】（1）通過以上探究，如果該廢液未經處理直接倒入下水道，可能造成的危害是___ （寫一條）。

（2）若要從剩余溶液中得到盡可能多的純凈的氯化鈣固體，同學們認為可以向剩余溶液中加入稍過量的___________（填化學式），經__________、蒸發等操作后即可完成。

【交流與反思】在分析化學反應后所得物質的成分時，除了考慮生成物外，還需要考慮_______________。

“化學為生命密碼解鎖”，“DNA”承載著生命遺傳的密碼，胞嘧啶（C4H5ON3）是DNA水解產物之一．

（1）胞嘧啶中碳、氫、氧、氮四種元素的質量比為 ；

（2） g胞嘧啶中含32g氧元素？

硅鋼是變壓器、充電器中的核心材料，其主要成份是Fe和Si。某學生用硅鋼樣品做了如下實驗：取4.2g硅鋼樣品，將60g稀硫酸分6次加入樣品中（其中稀硫酸與硅及其它雜質不反應），充分反應后過濾、洗滌、干燥、稱重，得到的實驗數據如下：

（1）從以上數據可知，稀硫酸加入第______次充分反應后，鐵恰好完全反應。

（2）表格中M＝__________。

（3）計算所用稀硫酸中溶質的質量分數。

下列造成空氣污染的物質主要不是由化學反應產生的是

A．焚燒垃圾產生的大量煙塵 B．建筑施工時飛揚起的灰塵

C．酸雨的形成 D．機動車行駛時排放的尾氣