Question

11．實驗探究不僅可以鍛煉同學們的動手能力，還可以幫助他們提升邏輯推理能力．下面兩個探究實驗，請根據信息回答相關問題．
探究一：化學課上，老師取出了一瓶課前準備好的無色無味的氣體，如圖1所示放在實驗臺上．同學們對該瓶氣體產生濃厚的興趣．
【提出問題】這到底是什么氣體呢？
【猜想假設】①該瓶氣體是氧氣；②該瓶氣體是二氧化碳；③該瓶氣體可以是氮氣．
【實驗驗證】

實驗操作	現象	結論
用燃著的木條伸入集氣瓶，	木條燃燒更旺，	猜想①正確；
向集氣瓶中滴入澄清石灰水，震蕩，	石灰水變渾濁，	猜想②正確．

【交流反思】
小林認為，可用帶火星的木條伸入集氣瓶，若觀察到不復燃現象，則猜想②正確．你認為他的說法否（填“是”或“否”）正確的，理由是不能支持燃燒的氣體不只有二氧化碳．
探究二：實驗是學習化學的一條重要途徑，同學們想對鐵絲在氧氣中燃燒的現象進行探究．
【提出問題】鐵絲在氧氣中為什么會產生火星四射現象？
【查閱資料】
a．鎂條、純鐵絲燃燒無火星四射現象；
b．含碳細鐵絲燃燒時，其中的碳粒生成的二氧化碳氣體在熔融液態物質中形成氣泡，熔融液態物質因氣泡炸裂引起“火星四射”現象．
【設計實驗】
取純鐵絲的含碳量分別為0.1%、0.32%、0.52%、0.69%的鐵絲（直徑均為0.20mm）分別在氧氣中進行實驗（如圖2）．

ⅰ．鐵絲的末端系一根火柴的作用給鐵絲預熱，引燃鐵絲；
ⅱ．鐵絲在氧氣中燃燒的符號表達式3Fe+2O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe₃O₄；
ⅲ．下表是實驗中所記錄的實驗現象．

含碳量	純鎂條	純鐵絲	0.1%	0.32%	0.52%	0.69%
實驗現象	發出耀眼白光，無火星四射現象	無火星四射現象，熔斷	有短暫火星四射現象	火星四射現象明顯	燃燒比0.32%劇烈，火星四射更明顯	燃燒比0.52%劇烈，火星四射更明顯

【得出結論】
鐵絲燃燒產生火星四射現象和含碳量有關，就0.20mm鐵絲而言，燃燒噴射火星情況與其含碳量的關系為含碳量越高，火星四射越劇烈．
【交流反思】
實驗過程中用純鎂條實驗的目的是對比．
探究總結：請結合已學知識以及上述兩個探究實驗，找出符合化學學習特點的選項ABC．
A．關注物質的性質；
B．關注物質的變化；
C．關注物質變化的過程以及對結果的解釋和討論．

Answer 1

分析 【猜想假設】根據氣體的性質進行解答；
【實驗驗證】根據氧氣具有助燃性，能使帶火星的木條復燃、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁進行解答；
【交流反思】根據不能支持燃燒的氣體不只有二氧化碳進行解答；
【設計實驗】根據鐵絲燃燒的實驗注意事項進行解答；
【得出結論】根據圖中數據可知鐵絲燃燒產生火星四射現象和含碳量有關進行解答；
【交流反思】根據實驗過程中用純鎂條實驗的目的是進行對比實驗進行解答．

解答 解：【猜想假設】】①該瓶氣體是氧氣；②該瓶氣體是二氧化碳；③該瓶氣體可以是氮氣；故填：該瓶氣體可以是氮氣；
【實驗驗證】氧氣具有助燃性，能使帶火星的木條復燃、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，所以

實驗操作	現象	結論
用燃著的木條伸入集氣瓶，	木條燃燒更旺	猜想①正確；
向集氣瓶中滴入澄清石灰水，震蕩，	石灰水變渾濁，	猜想②正確．

；故填：木條燃燒更旺；向集氣瓶中滴入澄清石灰水，震蕩；
【交流反思】不能支持燃燒的氣體不只有二氧化碳，所以可用帶火星的木條伸入集氣瓶，若觀察到不復燃現象，則猜想②不正確；故填：否；不能支持燃燒的氣體不只有二氧化碳；
【設計實驗】ⅰ．鐵絲的末端系一根火柴的作用給鐵絲預熱，引燃鐵絲；故填：給鐵絲預熱，引燃鐵絲；
ⅱ．鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，反應的符號表達式3Fe+2O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe₃O₄；故填：3Fe+2O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe₃O₄；
【得出結論】根據圖中數據可知鐵絲燃燒產生火星四射現象和含碳量有關，就0.20mm鐵絲而言，燃燒噴射火星情況與其含碳量的關系為含碳量越高，火星四射越劇烈；故填：含碳量；含碳量越高，火星四射越劇烈；
【交流反思】實驗過程中用純鎂條實驗的目的是對比．
探究總結：由已學知識以及上述兩個探究實驗，可知符合化學學習特點有：
A．關注物質的性質；
B．關注物質的變化；
C．關注物質變化的過程以及對結果的解釋和討論．
故填：對比；ABC；

點評 本題考查了學生對于物質的性質、儀器的用途等知識的掌握，同時考查了學生從題目中獲取信息，并結合所學知識解答問題的能力．