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6.某化學興趣小組的同學對空氣中氧氣的含量進行探究.
【提出問題】空氣中氧氣的含量是多少?
【查閱資料】①紅磷和白磷都能在空氣中燃燒,都生成五氧化二磷,但紅磷的著火點(可燃物燃燒所需的最低溫度)為240℃,白磷的著火點為40℃;②氧化鈣能與水反應生成氫氧化鈣,同時放出大量的熱,能煮熟雞蛋;③生石灰的主要成份是氧化鈣.
【設計方案】興趣小組的同學將一個具有刻度和可滑動活塞的玻璃管(其中有空氣和白磷)放在裝有生石灰的燒杯的上方(如圖所示),用此裝置進行實驗,請你一同參與.
【進行實驗】
①檢查圖中玻璃管的氣密性.
②按圖示裝好藥品后的操作是向燒杯中加入適量的水,該操作的作用是利用水和生石灰反應放出的熱量,引燃白磷.
【記錄現象】實驗過程中觀察到的現象是(至少寫三點)白磷燃燒,產生大量白煙、玻璃管中的活塞先向右移,后向左移、最后停止在刻度8處.
【實驗結論】氧氣約占空氣總體積的$\frac{1}{5}$.
【拓展與應用】已知2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO,3Mg+N2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Mg3N2,據此反應能否用鎂代替磷測定空氣中氧氣的體積含量?不能.
由此你對氮氣的化學性質有何新的認識氮氣的化學性質不活潑是相對的,在一定條件下,氮氣也能跟其他物質發生化學反應.

分析 【進行實驗】②生石灰和水反應放出熱量,可以據此解答;
【記錄現象】白磷燃燒時產生大量白煙,氣體受熱膨脹,而使活塞移動,可以據此解答該題;
【實驗結論】該實驗可以驗證氧氣在空氣中的含量,可以據此解答;
【拓展應用】根據題給信息進行分析.

解答 解:【進行實驗】②生石灰和水反應放出熱量,所以按圖示裝好藥品后的操作是想燒杯中加入適量的水,利用水和生石灰反應放出的熱量,引燃白磷;
【記錄現象】生石灰和水反應放出熱量使玻璃管中氣體受熱膨脹而將活塞向右推動,當溫度達到著火點時會引燃白磷,白磷燃燒時產生大量白煙,消耗氧氣,冷卻后會發現活塞向左移動,;
【實驗結論】該實驗可以驗證氧氣在空氣中的含量,根據實驗現象可以得出氧氣約占空氣體積的$\frac{1}{5}$的結論;
【拓展應用】鎂能夠和氮氣反應,使測量的結果不準確由此可以得出氮氣的化學性質不活潑是相對的,在一定條件下,氮氣也能跟其他物質發生化學反應.
故答案為:【進行實驗】②利用水和生石灰反應放出的熱量,引燃白磷.
【記錄現象】白磷燃燒,產生大量白煙;玻璃管中的活塞先向右移,后向左移;最后停止在刻度8處;
【實驗結論】氧氣約占空氣總體積的$\frac{1}{5}$;
【拓展與應用】不能; 氮氣的化學性質不活潑是相對的,在一定條件下,氮氣也能跟其他物質發生化學反應.

點評 本題主要考查用白磷測定空氣組成的實驗原理、操作、現象、結論和注意事項,難度稍大.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.下列各組物質的名稱和化學式書寫都正確的是(  )
A.氧化氫H2OB.氯化亞鐵Fecl2C.銨氣NH3D.氧化鎂MgO

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

17.如圖是某一變化過程的微觀示意圖,請回答下列問題:
(1)水中氧元素和氫元素的質量比為8:1.
(2)請寫出上述變化中發生化學反應的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,反應類型是分解反應,該化學反應中不發生改變的微觀粒子是原子,上述過程中的MnO2用作催化劑.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

14.區分下列各組物質,所選擇的試劑或方法中正確的是(  )
A.硬水和軟水--肥皂水
B.空氣和氧氣--觀察顏色
C.水和澄清石灰水--嘗味道
D.氮氣和二氧化碳--燃著的木條伸入瓶內

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

1.為鑒別水和過氧化氫溶液,某小組同學進行如下探究,請參與回答相關問題.
實驗步驟①取等體積的兩種無色液體分別加入A、B兩支試管中;
②分別向兩支試管中加入二氧化錳,觀察現象
實驗現象A試管中無明顯現象;B試管中有氣泡產生
結論A試管所取樣品為水;B試管內的反應式(用化學式書寫)為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
【交流與討論】
(1)過氧化氫和水的組成元素相同,但化學性質不同.從宏觀上分析,其原因是元素的化合價不同;從微觀角度分析,其原因是分子構成不同.
(2)實驗后,若要將二氧化錳回收,應該采取的操作方法是過濾,實驗室完成該過程所需玻璃儀器有玻璃棒、燒杯和漏斗.
【拓展】如何檢驗B試管內產生的氣體(寫出操作步驟,實驗現象和結論)
(1)實驗操作觀察到B試管內有氣泡產生時,將帶火星的木條伸入試管中;
(2)實驗現象木條復燃;
(3)結論產生的氣體為氧氣.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

11.實驗探究不僅可以鍛煉同學們的動手能力,還可以幫助他們提升邏輯推理能力.下面兩個探究實驗,請根據信息回答相關問題.
探究一:化學課上,老師取出了一瓶課前準備好的無色無味的氣體,如圖1所示放在實驗臺上.同學們對該瓶氣體產生濃厚的興趣.
【提出問題】這到底是什么氣體呢?
【猜想假設】①該瓶氣體是氧氣;②該瓶氣體是二氧化碳;③該瓶氣體可以是氮氣.
【實驗驗證】
實驗操作現象結論
用燃著的木條伸入集氣瓶,木條燃燒更旺,猜想①正確;
向集氣瓶中滴入澄清石灰水,震蕩,石灰水變渾濁,猜想②正確.
【交流反思】
小林認為,可用帶火星的木條伸入集氣瓶,若觀察到不復燃現象,則猜想②正確.你認為他的說法否(填“是”或“否”)正確的,理由是不能支持燃燒的氣體不只有二氧化碳.
探究二:實驗是學習化學的一條重要途徑,同學們想對鐵絲在氧氣中燃燒的現象進行探究.
【提出問題】鐵絲在氧氣中為什么會產生火星四射現象?
【查閱資料】
a.鎂條、純鐵絲燃燒無火星四射現象;
b.含碳細鐵絲燃燒時,其中的碳粒生成的二氧化碳氣體在熔融液態物質中形成氣泡,熔融液態物質因氣泡炸裂引起“火星四射”現象.
【設計實驗】
取純鐵絲的含碳量分別為0.1%、0.32%、0.52%、0.69%的鐵絲(直徑均為0.20mm)分別在氧氣中進行實驗(如圖2).

ⅰ.鐵絲的末端系一根火柴的作用給鐵絲預熱,引燃鐵絲;
ⅱ.鐵絲在氧氣中燃燒的符號表達式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4
ⅲ.下表是實驗中所記錄的實驗現象.
含碳量純鎂條純鐵絲0.1%0.32%0.52%0.69%
實驗現象發出耀眼白光,無火星四射現象無火星四射現象,熔斷有短暫火星四射現象火星四射現象明顯燃燒比0.32%劇烈,火星四射更明顯燃燒比0.52%劇烈,火星四射更明顯
【得出結論】
鐵絲燃燒產生火星四射現象和含碳量有關,就0.20mm鐵絲而言,燃燒噴射火星情況與其含碳量的關系為含碳量越高,火星四射越劇烈.
【交流反思】
實驗過程中用純鎂條實驗的目的是對比.
探究總結:請結合已學知識以及上述兩個探究實驗,找出符合化學學習特點的選項ABC.
A.關注物質的性質;
B.關注物質的變化;
C.關注物質變化的過程以及對結果的解釋和討論.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

18.以下是初中化學常見的實驗或操作,回答下列問題

(1)A實驗中讀出液體的體積是42毫升
(2)B實驗中玻璃棒的作用是引流,防止液體直接倒入而沖破濾紙,濾紙放在漏斗內壁(儀器名稱)中.
(3)C操作的明顯錯誤是試管內液體的體積超過試管體積的$\frac{1}{3}$.酒精燈外焰固定在試管底部加熱前必須完成的操作是先使試管底部均勻受熱.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

15.2015年10月,中國科學家屠呦呦憑借對青蒿素的研究成果獲得了諾貝爾生理學或醫學獎,青蒿素(化學式為:C15H22O5)是一種用于治療瘧疾的藥物,曾拯救全球數百萬生命,下列關于青蒿素的說法錯誤的是(  )
A.C15H22O5表示青蒿素這種物質B.青蒿素是由C、H、O三種原子構成
C.青蒿素是由C、H、O三種元素組成D.1個青蒿素分子中含有42個原子

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科目:初中化學 來源: 題型:計算題

16.小黃同學為了測定某Cu-Ag合金中各金屬的含量,取這種合金4.8g與AgNO3溶液反應,加入AgNO3溶液反應,加入AgNO3溶液的質量m與充分反應后所得固體的質量b的關系如圖所示.請計算:
(1)AgNO3溶液中溶質的質量分數(結果精確至0.1%);
(3)該合金中銀與銅的質量比(精確到0.1)

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