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8.小明發現自己的鏡框上出現一層綠色物質,(鏡框為銅制).經查閱資料得知,該物質為銅綠,它的化學名稱(或化學式)是堿式碳酸銅
為了進一步探究銅綠的生成條件,他進行了以下實驗.
【提出問題】銅綠生成的條件是什么?
【做出假設】銅綠可能是由銅與水、氧氣、二氧化碳共同反應生成的.
【設計實驗】借鑒“探究鐵銹生成條件”的實驗,小明設計了如下實驗.
【問題討論】:(1)實驗較長時間后發現B試管中光亮銅片最先生銹.(填編號)
(2)從優化實驗角度發現A實驗是多余的,它只考慮了水這個單一的條件.C試管中除光亮的銅片和水外,還有另一種物質是氧氣.
(3)D試管中除光亮的銅片外,還有另兩種物質為氧氣、二氧化碳,從D中得出的結論為水是銅生銹的必要條件之一.
【評價改進】:小明的實驗不完善,你認為該如何改進?取一支試管,放入一塊光亮銅片,加入少量蒸餾水浸沒部分銅片,充入O2(或CO2)后,塞緊橡皮塞,放置對比觀察
【反思小結】:通過上面實驗,你得到的啟示是?從實驗可知,銅比較難生銹.

分析 銅銹的主要成分是Cu2(OH)2CO3,是否存在氧氣和水,是普通金屬能否銹蝕的關鍵.圍繞金屬銹蝕的兩個基本要素:氧氣和水.設置實驗時一定要注意隔絕氧氣(可采用植物油油封、蒸餾水去氧、密封隔絕空氣、涂上油膜等方式),然后設置一組既有水分又有氧氣的實驗條件.對于銅而言,生銹的關鍵要素是水、二氧化碳和氧氣.所以在進行實驗設置時,考慮這三個要素是關鍵.如果缺乏任何一個要素,生銹是很困難的.故我們圍繞這三個要素進行組合實驗條件,進行對比實驗組的設置.

解答 解:銅銹的主要成分是堿式碳酸銅,化學式為:Cu2(OH)2CO3,故答案為:堿式碳酸銅(或Cu2(OH)2CO3);
(1)銅綠可能是由銅與水、氧氣、二氧化碳共同反應生成的,只有B滿足條件銅片最先生銹.故答案為:B;
(2)C管內是銅、水、少量空氣,空氣中二氧化碳氣體含量很少可忽略其存在,因此可認為銅片只和水、氧氣接觸;故答案為:A;氧氣.
(3)猜想銅片生銹應與水、氧氣、二氧化碳相關,在探究實驗中每只管內只控制一種物質,而D管中明顯沒有水,因此應設計為充滿氧氣和二氧化碳的混合氣體.
故答案為:氧氣、二氧化碳;水是銅生銹的必要條件之一(或缺少水這個條件,銅不能生銹);

[評介與改進]題圖所提供的四只試管,A管因只有水而被去除,B管內為二氧化碳、氧氣和水,C管內為氧氣和水,D管內為二氧化碳和氧氣,綜合起來就能發現缺少一組對比:銅片與水和氧(二氧化碳)接觸而探究氧氣(二氧化碳)對生銹的影響.故設計如圖:
[反思與小結]從實驗可知,銅比較難生銹;
故答案為:從實驗可知,銅比較難生銹.

點評 本題的需控變量(水、二氧化碳和氧氣)較多,方案設計就更為復雜,所以,把“鐵釘銹蝕條件的探究”進行技能移植顯得尤其重要.知識的遷移能力在此得到突出展示.

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18.實驗操作題:認識實驗儀器,正確的操作和學會設計實驗是一個初中學生最基本的要求,根據初中你所學到的知識完成下題:
(1)用300g溶質質量分數為2%的過氧乙酸溶液對教室進行消毒,那么至少需要用15%的過氧乙酸溶液(密度為1.16g/cm3)34.5ml(結果保留到小數點后一位)配制,如圖1所提供的儀器中,配制時必須用到的是燒杯、量筒.(寫儀器名稱)

在稀釋濃硫酸時,如果把水倒進濃硫酸里,則產生的后果可能是產生大量的熱、液體四濺.
(3)用氯化鈉固體配制生理鹽水(0.9%的氯化鈉溶液)的操作過程中(如圖2),正確的順序是④⑤①②③.(填寫序號)

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20.若為證明某氣體由CO2和甲烷組成,先將氣體依次通入澄清的石灰水和NaOH溶液,再在尖嘴導管點燃,在火焰上罩一干冷的燒杯,杯壁有水霧出現不能(填“能”、“不能”)說明燃燒生成了水,理由是將氣體通入石灰水和氫氧化鈉溶液時,帶上了水,應該進行干燥后,再將氣體點燃進行判斷.

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17.如圖1是甲、乙、丙三種物質的溶解度曲線.
①t1℃時,甲、丙的溶解度相同;
②若甲、乙、丙三種物質中,有一種是氣態物質,則該物質是丙;
③t3℃時,將35g 甲物質放入50g水中,充分溶解所得溶液的總質量為80 g,若要進一步增大上述溶液的溶質質量分數,可以采用的方法是升高溫度;
④某同學想提純甲中混有少量乙的混合物,實驗步驟如圖2:

對該同學的實驗進行分析:A、B、C、D、E溶液中甲物質的質量分數的大小關系是C=B>A>D=E(用“<”、“=”、“>”、表示).
⑤溫度為t3℃時,將等質量甲、乙、丙三種物質的飽和溶液分別降溫至低于t1℃,溶劑質量最少的是甲.

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19.下列有關實驗現象的描述與事實相符的是(  )
A.給硫酸銅晶體加熱時藍色漸漸退去
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