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2.某化學興趣小組的同學用如圖所示裝置進行實驗(裝置氣密性良好),先關閉止水夾,將足量的氫氧化鈉溶液滴入燒瓶中,充分吸收掉二氧化碳后,再打開止水夾.
(1)燒瓶中觀察到的現象是燒杯中的液體進入燒瓶,燒瓶中的液體變渾濁.
(2)根據上述現象,小靜同學認為該現象無法證明氫氧化鈉和二氧化碳發生了化學反應,理由是二氧化碳能夠溶于水,能使澄清石灰水變渾濁.
(3)在排除上述可能后,興趣小組又對實驗結束后燒瓶內液體的溶質做出如下猜想:
猜想①:溶質只有氫氧化鈉和碳酸鈉;猜想②:溶質是氫氧化鈉和氫氧化鈣;
你還需補充的猜想③:溶質是氫氧化鈉.
【設計實驗】請設計實驗方案驗證你的猜想是正確的:
實驗操作實驗現象結論及反應的方程式
從燒瓶內取少量反應后的澄清溶液分別于兩支試管中,分別滴加澄清石灰水、碳酸鈉溶液加入二者后均無明顯現象我的猜想正確

分析 (1)氫氧化鈉能和二氧化碳反應生成碳酸鈉和水,碳酸鈉能和氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉;
(2)二氧化碳能夠溶于水,能使澄清石灰水變渾濁;
(3)根據反應物是否過量可以判斷反應后溶液中含有溶質的情況.

解答 解:(1)二氧化碳和氫氧化鈉反應后,燒瓶中的壓強減小,在外界大氣壓作用下,燒杯中的澄清石灰水進入燒瓶中,碳酸鈉和氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉,因此燒瓶中觀察到的現象是燒杯中的液體進入燒瓶,燒瓶中的液體變渾濁.
故填:燒杯中的液體進入燒瓶,燒瓶中的液體變渾濁.
(2)因為二氧化碳能夠溶于水,能使澄清石灰水變渾濁,所以二氧化碳溶于氫氧化鈉溶液后,燒瓶中的壓強減小,在外界大氣壓作用下,燒杯中的澄清石灰水進入燒瓶中,二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,因此理由是二氧化碳能夠溶于水,能使澄清石灰水變渾濁.
故填:二氧化碳能夠溶于水,能使澄清石灰水變渾濁.
(3)猜想①:如果碳酸鈉過量,溶質只有氫氧化鈉和碳酸鈉;猜想②:如果氫氧化鈣過量,溶質是氫氧化鈉和氫氧化鈣;猜想③:如果恰好完全反應,溶質是氫氧化鈉.
故填:氫氧化鈉.
【設計實驗】實驗過程如下表所示:

實驗操作實驗現象結論及反應的方程式
從燒瓶內取少量反應后的澄清溶液分別于兩支試管中,分別滴加澄清石灰水、碳酸鈉溶液加入二者后均無明顯現象我的猜想正確

點評 合理設計實驗,科學地進行實驗、分析實驗,是得出正確實驗結論的前提,因此要學會設計實驗、進行實驗、分析實驗,為學好化學知識奠定基礎.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

12.小明同學對一種“汽泡爽”的沖調飲料進行了實驗探究.
【飲料說明】
①主要原料:檸檬酸(C6H8O7)和小蘇打(NaHCO3);
②使用說明:將一包“汽泡爽”粉末倒入玻璃杯中,加入200mL冷水,看到有大量氣泡快速生成,待粉末完全溶解,就得到一杯果味飲料.
小明觀察了飲料說明后,他借助化學實驗的方法,探究“汽泡爽”產生氣體的成分,以及加水溫度對產生氣體量的影響.
【實驗一】探究“汽泡爽”產生氣體的成分.
(1)小明閱讀資料發現:“汽泡爽”原料中的檸檬酸(C6H8O7)和小蘇打(NaHCO3)粉末混合后加水,可以發生以下反應,3NaHCO3+C6H8O7═C6H5O7Na3+3H2O+3X↑,則X的化學式是CO2,為了檢驗該氣體,小明應選擇的試劑是澄清石灰水.
(2)如果實驗室以檸檬酸和小蘇打粉末混合后加水反應制取X氣體,可以選擇的發生裝置是B(選填圖1裝置編號,下同),收集裝置是C.

【實驗二】探究加水溫度對產生氣體量的影響.
(1)小明先用冷水和熱水各沖了一杯飲料,品嘗時發現冷水沖的飲料中氣泡較多,熱水沖的飲料中氣泡較少.他查閱資料發現:隨著溫度升高,氣體在一定量的水中溶解的量會迅速降低.于是小明設計了如下對比實驗方案,請填寫表中空白.
裝置編號加入水的體積加入水的溫度收集到的氣體的體積
1200mL15℃a(待記錄)
2200mL50℃b(待記錄)
(2)在老師的幫助下,小明采用相同的兩套實驗裝置(如圖2),編號為1、2,分別完成上述實驗,在A中先加入水,再分別加入相同規格的一袋“汽泡爽”,迅速塞緊膠塞.量筒C用于收集A中產生的氣體所排出的液體.B中油層的作用是防止二氧化碳溶解在B裝置的水中.
(3)通過實驗,小明測得:a=64mL,b=132mL,由此獲得結論:“汽泡爽”產生氣體的量與加水溫度有關系.但是老師看到小明的實驗報告后卻指出,一包“汽泡爽”產生氣體的量與反應物(檸檬酸和小蘇打)的量有關,實驗中小明所用的反應物量相等,產生氣體的總量應該近似相等.請分析小明測得該組數據a、b相差較大的可能原因溫度高氣體在水中的溶解度小,收集到的氣體多.
(4)通過反思,為了證明老師的觀點,小明繼續利用(3)中已反應完的兩套裝置,又做了一步實驗,發現兩套裝置最終收集到的氣體的總量確實相近,他的實驗操作是將裝置1反應后的液體溫度升高到50℃,繼續收集氣體并測量體積.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

13.如圖是電解水的簡易裝置.看圖填空:
(1)與a試管相連的是電源負極,與b試管相連的是電源正極.
(2)a內收集到的氣體是氫氣,b內收集到的氣體是氧氣,電解水化學方程式2H2O$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2↑+O2
(3)電解水的過程中,發生變化的微粒是:水分子,不發生變化的微粒是:氫原子和氧原子.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

10.關于Ca(OH)2敘述正確的是(  )
A.它的俗名叫生石灰,水溶液叫石灰水
B.它是一種白色粉末狀固體,易溶于水
C.它的溶液能使紫色石蕊試液變成藍色,使無色酚酞試液不變色
D.它能與碳酸鈉溶液反應,來制備火堿

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

17.氫氧化鈣是色粉末固體,溶于水,俗稱熟石灰或消石灰,它可由生石灰(CaO)與水得到:CaO+H2O═Ca(OH)2,它也有腐蝕性.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

7.某化學興趣小組的同學根據實驗室提供的儀器和藥品,在老師的指導下從如圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗.

(1)寫出儀器a的名稱:錐形瓶.
(2)甲同學從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣,反應的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;在用膠皮管連接裝置B和E中的玻璃導管時,應先把玻璃管口用水濕潤,然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管.收集氣體前,應將集氣瓶裝滿水并蓋上毛玻璃片,收集氧氣還可選用的裝置是C.
(3)乙同學稱取一定質量的KMnO4固體放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2.實驗結束時,乙同學發現用排水法收集到的O2大于理論產量.針對這一現象,同學們進行了如下探究:
【提出猜想】
猜想I:反應生成的MnO2分解放出O2
猜想II:反應生成的K2MnO4分解放出O2
猜想III:反應生成的K2MnO4和MnO2分解放出O2
【實驗驗證】同學們分為兩組,分別進行以下實驗:第一組同學取一定質量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得MnO2的質量不變.則猜想Ⅰ錯誤(填“錯誤”或“正確”);第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒有用測定質量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結論.該組同學選擇的實驗方法是把帶火星的木條伸入試管中,帶火星的木條復燃.
【拓展延伸】實驗發現,KClO3固體加熱制取O2的反應速率很慢,但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱,則KClO3的分解速率大大加快.請說明KMnO4在KClO3的分解反應中是否作催化劑,為什么?不是,因為高錳酸鉀受熱分解生成二氧化錳,二氧化錳作氯酸鉀分解的催化劑.
【實驗反思】通過以上實驗探究,你對“實驗室制取氧氣”還想探究的問題是利用排水法和排空氣法收集的氧氣,哪種方法收集的氧氣更純凈?.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

14.用鹽酸和碳酸鈣固體反應,將得到的氣體X通入澄清石灰水中,始終沒有發現石灰水變渾濁.針對此現象,同學們提出了自己的想法.
[假設]小明的假設:澄清石灰水已變質.     小白的假設:氣體X中除了有CO2外,還有HCl.
[實驗探究](1)小明的探究:
實驗目的實驗步驟可能的實驗現象化學方程式和實驗結淪
  探究所用
澄清石灰
水是否變
①用一支試管另取少量原澄清石灰水
②取稀硫酸與碳酸鈉反應制取CO2
③把二氧化碳通入澄清石灰水中
步驟③中現象為:
澄清石灰水變渾濁
步驟②中反應方程式為:
Na2CO3+H2SO4═Na2SO4+H2O+CO2
實驗結論:所用的澄清石灰水沒有變質.
(2)小白的探究
  實驗目的    實驗步驟  實驗現象    化學方程式和實驗結論
探究小白的假設是否成立將氣體X通入AgNO3溶液產生白色沉淀反應方程式為:HCl+AgNO3═AgCl↓+HNO3 
實驗結論:小白的假設成立
[實驗反思]鹽酸有很強的揮發性,用它制取氣體往往不純.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

11.某工廠用電解飽和食鹽水的方法生產氯氣、燒堿、氫氣等化工產品(反應的化學方程式:2NaCl+2H2O=2NaOH+H2↑+Cl2↑),這種工業成為“氯堿工業”,某研究性學習小組對該廠生產的燒堿樣品進行如下探究.
I.定性探究
【提出問題】燒堿樣品中含有哪些雜質?
【猜想】猜想一:可能含有Na2CO3,作出此猜想的依據是CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O(用化學方程式表示)猜想二:可能含有NaCl,作出此猜想的依據是可能有少量的氯化鈉沒有反應(用簡潔的文字表述).
II.定量探究
【提出問題】燒堿樣品中氫氧化鈉的質量分數是多少呢?
【設計實驗】小婉同學設計探究方案后進行實驗并測得數據如下:

請你利用小婉同學測得的數據計算燒堿樣品中氫氧化鈉的質量分數(請列出計算過程).
【交流與反思】小強同學認為小婉同學設計的探究方案不夠嚴密,其理由是:
(1)探究方案中沒考慮氫氧化鈉的吸水性.
(2)探究方案中因缺少洗滌(填操作名稱),導致測得的氫氧化鈉的質量分數偏小.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

12.下列各組中溶液混合后,最終肯定有沉淀生成的是(  )
A.Na2CO3、CaCl2、HClB.Fe(NO32、H2SO4、HNO3
C.AgNO3、HNO3、HClD.MgSO4、NaOH、HNO3

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同步練習冊答案
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