酸雨的危害很大，硫酸型酸雨的形成一有以下兩種途徑：
（1）正常雨水略顯酸性，主要原因是 ．
（2）pH＜5.6的降水稱為酸雨，它會使土壤酸化，施用適量 可改良土壤酸性．
（3）SO2通入碘水（I2的水溶液）會生成硫酸（H2SO4）和氫碘酸（HI），我們可利用此原理來測定空氣中SO2的含量．SO2的變化過程可表示為：SO2
H2SO4
請寫出該反應(yīng)的化學方程式： ．
| 酸雨的產(chǎn)生、危害及防治；二氧化碳的化學性質(zhì)；常見堿的特性和用途；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式． | |
| 專題： | 化學與環(huán)境保護． |
| 分析： | （1）根據(jù)空氣中含有二氧化碳，二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸，所以正常的雨水呈弱酸性解答； （2）根據(jù)酸雨的危害很大，能夠腐蝕建筑物、毀壞森林樹木、使土壤酸化，酸堿中和解答； （3）根據(jù)質(zhì)量守恒定律寫出化學方程式． |
| 解答： | 解： （1）正常的雨水因為含有碳酸而顯酸性．二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸的溶液顯酸性； （2）酸雨的危害很大，如土壤酸化、腐蝕建筑物等，農(nóng)業(yè)上常用熟石灰來調(diào)節(jié)酸性土壤； （3）SO2通入碘水（I2的水溶液）會生成硫酸（H2SO4）和氫碘酸（HI），化學方程式為：SO2+2H2O+I2═H2SO4+2HI． 答案： （1）二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸的溶液顯酸性 （2）熟石灰 （3）SO2+2H2O+I2═H2SO4+2HI |
| 點評： | 解答本題要掌握化學方程式的書寫方法和酸雨的危害等方面的知識，只有這樣才能對問題做出正確的判斷． |
探究與鞏固河南科學技術(shù)出版社系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
根據(jù)下列四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，所獲得信息不正確的是（ ）
A．它們表示三種元素 B．②③的化學性質(zhì)相同
C．②表示一種金屬元素 D．①表示原子，而④表示的是陰離子
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科目：初中化學 來源： 題型：
如圖是物質(zhì)M的溶解度曲線，在t2℃時，將110gM配置成飽和溶液，將其降溫至t1℃時，理論上所得溶液的質(zhì)量為（ ）
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| A． | 31.6g | B． | 110g | C． | 131.6g | D． | 210g |
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科目：初中化學 來源： 題型：
某化學小組利用以下裝置（部分裝置已略去）進行了如下實驗探究：
（1）若X為一氧化碳，Y為氧化鐵粉末．實驗開始時先緩緩?fù)ㄈ胍谎趸迹欢螘r間后加熱硬質(zhì)玻璃管甲，待反應(yīng)完全后停止加熱，仍繼續(xù)通入一氧化碳直到甲冷卻．
①在實驗過程中，觀察到甲中的現(xiàn)象是 ．
②甲中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為： ．
③該實驗需要對尾氣進行處理，其原因是 ．
（2）若X為氮氣，Y是由PbZ（Pb是鉛的符號，Z代表另一種元素）和足量碳粉組成的混合物．
實驗開始時先緩緩?fù)ㄈ氲耍欢螘r間后加熱硬質(zhì)玻璃管甲，觀察到甲內(nèi)發(fā)生劇烈反應(yīng)，同時乙中的澄清石灰水出現(xiàn)了白色渾濁．待反應(yīng)完全后停止加熱，仍繼續(xù)通入氮氣直到甲冷卻．（N2不能與反應(yīng)）．
①乙中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為： ．
②元素Z是 （填個名稱中元素符號均可）．
③停止加熱前是否需要將甲、乙裝置斷開？為什么？
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科目：初中化學 來源： 題型：
建立模型是學習科學的重要方法，在理解化學反應(yīng)的本質(zhì)時往往引入模型，如圖是某反應(yīng)的微觀模型，有關(guān)該模型的途述中，正確的是（ ）
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| A． | 反應(yīng)前后分子數(shù)目不變 | B． | 反應(yīng)前后原子種類發(fā)生改變 |
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| C． |
| D． |
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科目：初中化學 來源： 題型：
天然氣作為燃料已進入千家萬戶，小聰在幫助父母燒菜時想到，天然氣燃燒的產(chǎn)物是什么呢？帶著這
一問題，小聰和同學們一起進行了如下的探究．
（1）設(shè)計與實驗，同學們設(shè)計了甲圖裝置（固定裝置未畫出），將天然氣在氧氣中點燃后得到的混合氣體通過該裝置進行實驗，開始時應(yīng) _________ （填“先通氣體”、“先加熱”），加熱過程中發(fā)現(xiàn)黑色CuO固體變紅，澄清石灰水變渾濁．
寫出CuO固體變紅的化學方程式 _________ ．僅根據(jù)甲圖裝置出現(xiàn)的現(xiàn)象，寫出混合氣體所有的可能組成 _________ ．
（2）評價與改進：小聰認為上述實驗方案有缺陷，通過討論，增加了乙圖中的3個裝置（固定裝置未畫出），對方案作了改進并進行實驗，將混合氣體先通過乙圖中連接的裝置后，再通入甲圖裝置，實驗中部分現(xiàn)象如下：A裝置質(zhì)量增加，B裝置中溶液不變渾濁，甲圖裝置中實驗現(xiàn)象與（1）相同．
請你寫出改進方
案的裝置連接順序（裝置不重復(fù)使用），混合氣體→ _________ →甲圖裝置（填裝置編號）．
（3）交流與討論：通過對改進實驗的現(xiàn)象分析，同學們的除了正確的結(jié)論．
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科目：初中化學 來源： 題型：
用“ 
”和“ 
”代表兩種不同的分子，它們在一定條件下能發(fā)生變化，變化前后的模擬模型如下圖所示，下列說法正確的是
 |
A．參加反應(yīng)的“ ”和“ 
”分子的個數(shù)比是3︰1
B．該反應(yīng)是置換反應(yīng)
C．該反應(yīng)有2種生成物
D．該反應(yīng)沒有新分子生成
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和
化學性質(zhì)相似
是保持氧氣化學性質(zhì)的微粒