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1.用如圖裝置可以探究二氧化碳的制取和性質.下列關于該實驗的敘述正確的是(  )
A.浸有紫色石蕊試液的棉花會變藍B.粗銅絲能控制反應的發(fā)生和停止
C.產生的二氧化碳可以排水法收集D.能驗證二氧化碳的密度比空氣大

分析 A、根據二氧化碳溶于水生成碳酸顯酸性,能使紫色石蕊變紅,進行分析判斷.
B、通過移動銅絲可以使石灰石和稀鹽酸接觸或脫離,從而可以控制反應的發(fā)生和停止.
C、根據二氧化碳能溶于水,進行分析判斷.
D、由裝置圖判斷能否得出二氧化碳的密度比空氣大還是小.

解答 解:A、生成的二氧化碳溶于水生成碳酸,碳酸顯酸性,能使紫色石蕊變紅,故浸有紫色石蕊試液的棉花會變紅,故選項說法錯誤.
B、將銅絲放下使內裝石灰石的尼龍布袋與稀鹽酸接觸,反應發(fā)生;將鋼絲往上提,則反應終止;粗鋼絲能控制反應的發(fā)生和停止,故選項說法正確.
C、二氧化碳能溶于水,產生的二氧化碳不能排水法收集,故選項說法錯誤.
D、由裝置圖知,該實驗不能證明二氧化碳的密度比空氣大,故選項說法錯誤.
故選:B.

點評 本題難度不是很大,熟練掌握實驗室制取二氧化碳的反應原理、二氧化碳的化學性質并能靈活運用是正確解答本題的關鍵

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

11.A、B、C、D是初中化學中常見的物質,其中A、B都由兩種相同的元素組成,C、D均為氣體單質,人和動物吸入C后,體內的營養(yǎng)物質會發(fā)生緩慢氧化,它們的轉化關系如圖所示(反應條件已略去).
(1)分別寫出反應①、②、③的化學方程式:
①:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑②:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑③:2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O
(2)A、B兩種物質的組稱元素相同,但性質不同,原因是分子構成不同.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.請根據圖示回答下列問題:

(1)寫出圖中標號的儀器名稱:①錐形瓶,②酒精燈;
(2)實驗室欲用高錳酸鉀制取氧氣,應選擇的氣體發(fā)生裝置是B,該裝置有什么不足:試管口沒有棉花團,產生氧氣的文字(或符號)表達式為KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;;
(3)已知過氧化鈉(Na2O2)是一種淡黃色固體,常溫下可與水反應生成氫氧化鈉(NaOH)和氧氣,該反應的文字(或符號)表達式為2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑.在實驗室中用A裝置作氣體發(fā)生裝置,用過氧化鈉和水反應來制取一瓶干燥的氧氣,所選裝置的正確連接順序是(填寫管口字母) a→g→f→i.(濃硫酸具有吸水性,是一種常用的干燥劑.)
(5)裝置A和C都可以作為實驗室制取同種氣體的發(fā)生裝置,A和C相比,具有哪些優(yōu)點?(只答出一條即可)可以控制反應速率.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.金剛石、石墨、C60的化學性質相似,物理性質卻有很大差異.其原因是(  )
A.原子大小不同B.由不同種原子構成
C.顏色不同D.碳原子的排列不同

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.從安全、節(jié)能、環(huán)保、簡便等方面考慮,實驗室制取氧氣的最佳方案是(  )
A.用水電解制取氧氣B.過氧化氫溶液催化分解制取氧氣
C.高錳酸鉀受熱分解制取氧氣D.氯酸鉀受熱分解制取氧氣

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

6.下列物質的性質屬于物理性質的是(  )
A.助燃性B.溶解性C.可燃性D.氧化性

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

13.下列“節(jié)約資源,保護環(huán)境”的措施不可行的是(  )
A.為了防止水體污染,農業(yè)上禁止使用農藥化肥
B.工業(yè)用水循環(huán)利用
C.為減少空氣污染,使用太陽能等清潔能源
D.為減少環(huán)境污染,不斷改進汽車尾氣凈化技術

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

10.下列物質中:①空氣、②氧氣、③二氧化碳、④氯酸鉀、⑤五氧化二磷、⑥紅磷、⑦銅、⑧酒精溶液、⑨冰水混合物、⑩氦氣.其中屬于混合物是①⑧,屬于單質是②⑥⑦⑩,屬于化合物是③④⑤⑨,氧化物是③⑤⑨.(填序號)

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

11.用相應的化學符號填空
(1)五個氫氣分子5H2 
(2)一個銅原子Cu
(3)氧化鐵中鐵元素的化合價為+3價$\stackrel{+3}{Fe}$2O3
(4)三個二氧化碳分子3CO2
(5)氧化鎂中鎂元素顯+2價$\stackrel{+2}{Mg}$O
(6)三個氧原子3O
(7)三個氧分子3O2
(8)鎂單質Mg.

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