輕松一下，請你猜一猜下列跟化學有關的謎語
（1）杞人憂天（打一化學實驗操作）
（2）叫管不通氣，叫瓶有太細，裝藥雖不多，實驗手不離（打一實驗儀器）
（3）雪白無暇，不是鹽巴，也非白糖，受熱無渣；假如你還猜不出，請問農民去田間（打一化學物質） 并寫出謎語中該物質翻身的化學變化的符號表達式： 。
科目：初中化學 來源： 題型：
某校化學興趣小組就空氣中氧氣的含量進行了分組實驗探究。
Ⅰ組：（1）Ⅰ組同學討論后認為，選擇的藥品既要能消耗氧氣，又不會跟空氣中的其他成分反應而且生成物為固體。他們應該選擇_________（填序號），為了充分消耗容器中的氧氣，藥品的用量應保證_______________________。
A．蠟燭 B．紅磷 C．鐵絲 D．木炭
（2）小組同
學共同設計右圖所示的兩套裝置，你認為合理的是______（填序號）。為了確保實驗的成功，在
裝藥品之前應該
____________________________________________。
（3）在討論的基礎上，他們分組進行了實驗。
【數據分析】實驗結束后，整理數據如下：（注：集氣瓶容積為100 mL）
| 組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 進入集氣瓶中水的體積／mL | 20 | 21 | 19 | 20 | 22 | 19 |
（4）通過對實驗結果的交流，大多數同學都驗證出氧氣約占空氣體積的_________。
Ⅱ組：Ⅱ組同學發現Ⅰ組實驗可能產生實驗誤差，對實驗進行了改進，下圖是Ⅱ組同學測定空氣中氧氣含量實驗的兩套裝置圖，請結合圖示回答有關問題。
(1)根據下表提供的
實驗數據，完成下表
| 硬質玻璃管中空氣的體積 | 反應前注射器中空氣體積 | 反應后注射器中氣體體積 | 實驗測得空氣中氧氣的體積分數 |
| 15mL | 15mL | 9mL |
|
（2）裝置中氣球的作用是 。
(3) 裝置一和裝置二中氣球的位置不同， (填“裝置一”或“裝置二”)更合理，理由是 。
(4) 如何檢查該裝置的氣密性？ 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
化學現象中包含發光、發熱現象,許多物質燃燒時都伴隨有發光、發熱的現象,明月同學認為有發光、發熱現象的變化不一定都是化學變化,整個學習小組對此展開了討論驗證。
【提出問題】有發光、發熱現象的變化都是化學變化嗎?
【猜想一】都是化學變化
【猜想二】不一定都是化學變化
【驗證過程】
(1)將干冷的燒杯罩在蠟燭燃燒的火焰上,觀察到:
a.燒杯內壁上出現水珠;
b.手摸燒杯有 的感覺;
c.蠟燭火焰逐漸變小至熄滅。
分析:蠟燭燃燒生成新物質的名稱是 ,蠟燭燃燒為 變化。
(2)觀察白熾燈(燈絲為鎢絲)
| 通電前 | 通電中 | 通電后 |
| 燈絲為銀 白色固體 | 發出白光,手摸燈 泡感覺_________ | 燈絲為銀 白色固體 |
分析:通電前后,燈絲本身沒有發生變化,燈泡通電發光、發熱屬于 變化。
【結論】猜想 (填“一”或“二”)正確。
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科目：初中化學 來源： 題型：
下列說法正確的是（ ）
A.氧氣有三態變化，在一定條件下，氧氣能變成無色的液體
B. 二氧化碳氣體濃度過大會使人中毒C.
D.汽水中逸出的二氧化碳通入紫色石蕊試液能使之變紅說明了惡如氧化碳能和水反應
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科目：初中化學 來源： 題型：
物質A-E是初中化學常見的五種物質，它們之間有如圖轉化關系，“-”表示可以相互反應；“→”表示物質可以進行轉化。已知：A、B、C為三種不同顏色固體，含有同一種元素；常溫下D為液體，E為氣體。（反應條件和部分反應物、生成物略去）
請回答下列問題：
（1）寫出與A反應生成B的物質的化學式： ；
（2）寫出下列轉化的化學符號表達式：
A→C： ，基本反應類型為： ；
D→E： ，基本反應類型為： 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
霧霾天氣一度籠罩我國中東部大部分地區，多地PM2.5指數直逼最大值，下列行為不利于霧霾天氣治理的是（ ）
A．以步代車 B.風力發電 C
.焚燒垃圾 D.植樹造林
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科目：初中化學 來源： 題型：
在所學測定空氣中氧氣含量的實驗中,集氣瓶內剩余的氣體主要是氮氣,體積約為集氣瓶空氣體積的
。下列結論與此實驗事實無關的是
( )
A.氮氣不支持燃燒
B.氮氣不易溶于水
C.氮氣的熔點是-209.9℃
D.空氣中氮氣和氧氣的體積比約為4∶1
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科目：初中化學 來源： 題型：
下列敘述正確的是 ( )
A.自然界的物質都是以化合物的形式存在的
B.凡是含氧元素的化合物都是氧化物
C.冰塊和水混合得到混合物
D.同種元素組成的純凈物是單質
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