隨著經(jīng)濟的發(fā)展,能源與環(huán)境成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問題。
(1)煤、 ▲ 和天然氣常稱為三大化石燃料。將煤作為燃料,主要是利用碳元素與氧氣反應(yīng)所放出的熱量。碳與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為: ▲ 。
(2)化石燃料燃燒都會產(chǎn)生二氧化碳,會引起溫室效應(yīng)。為控制二氧化碳的排放量,可充分利用和開發(fā)的新能源有 ▲ (填1種即可)。
(3)低碳經(jīng)濟是以較少的溫室氣體排放獲得較大產(chǎn)出的新經(jīng)濟發(fā)展模式。下列做法中符合“低碳經(jīng)濟”理念的是 ▲ (填字母序號)。
A.大力發(fā)展火力發(fā)電 B.改造或淘汰高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)
C.優(yōu)化建筑設(shè)計,增強室內(nèi)自然采光,減少照明用電
D.出行盡量開私家車 E.夏季將制冷空調(diào)溫度盡量調(diào)低
(4)在汽車尾氣管上安裝凈化裝置,可使尾氣中的一氧化碳和一氧化氮氣體在催化劑的表面發(fā)生反應(yīng),生成氮氣和二氧化碳,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ▲ 。
(5)某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對甲烷燃燒的產(chǎn)物產(chǎn)生了興趣,請你參與:
【提出問題】:甲烷燃燒后生成哪些物質(zhì)?
【查閱資料】:含碳元素物質(zhì)完全燃燒生成CO2,不完全燃燒生成CO;無水CuSO4遇水變藍(lán)。
【猜想與假設(shè)】:甲 CO2 H2O ;乙 CO H2O; 丙 NH3 CO2 H2O; 丁 CO2 CO H2O 。
你認(rèn)為 ▲ 同學(xué)的猜想肯定錯誤,理由是 ▲ 。
【實驗探究】:為了驗證上述猜想,將甲烷在一定量的O2中燃燒的產(chǎn)物依次通過下列裝置:
①實驗中觀察到A中無水CuSO4變藍(lán),B、D中澄清石灰水變渾濁,C中紅色粉末變成了黑色,由此推斷 ▲ 同學(xué)猜想成立。
②請寫出B、C中反應(yīng)的化學(xué)方程式:
▲ 、 ▲ 。
【反思與交流】:為避免有毒的CO污染環(huán)境,所以含碳元素的物質(zhì)燃燒必須滿足的條件是 ▲ 。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
圖是某反應(yīng)的微觀示意圖,“●”與“○”分別表示不同元素的原子.反應(yīng)后方框內(nèi)生成物的微粒示意圖是( )
| A. | | B. | | C. | | D. | |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
關(guān)于分子和原子兩種微粒的敘述正確的是
A.物質(zhì)只能由分子構(gòu)成 B.分子可分為原子,原子不可再分
C.相同原子可能構(gòu)成不同分子 D.化學(xué)變化中分子數(shù)目一定發(fā)生變化
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
如圖是研究可燃物燃燒條件的對比實驗,對有關(guān)實驗現(xiàn)象和結(jié)論的判斷錯誤的是
A.可燃物燃燒需要氧氣(或空氣),且溫度要達(dá)到著火點
B.甲中紅磷未燃燒,說明紅磷的著火點高于白磷
C.乙中白磷燃燒,說明乙中的熱水溫度高于甲中的熱水溫度
D.乙中如果停止通入氧氣,燃著的白磷會熄滅
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
研究和控制化學(xué)反應(yīng)條件對生產(chǎn)生活具有重要意義。
(1)用過氧化氫制氧氣需加入MnO2,MnO2的作用是_______。
(2)將鐵釘放入下圖A、B、C三個試管中,探究鐵生銹的條件,觀察到的現(xiàn)象是_______,由此得出的結(jié)論是_______,菜刀洗過后要及時擦干,目的是減少_______對鐵生銹的影響。
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(3)小磊將一根銅絲固定在鐵架臺上,將三根火柴放在銅絲上(D裝置),對燃燒的條件進(jìn)行研究,他的實驗結(jié)論是_______。掌握燃燒的條件可以更好的防控火災(zāi)發(fā)生,下列防控措施不正確的是_______(填字母序號)。
A.燃放煙花遠(yuǎn)離可燃物 B.天然氣泄漏立即關(guān)閉閥門并開窗通風(fēng)
C.家用電器著火立即用水澆滅 D.進(jìn)入加油站嚴(yán)禁撥打手機
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
干燥劑的干燥性能可用干燥效率(1m3空氣中實際余留水蒸氣的質(zhì)量)來衡量.某些干燥劑的干燥效率數(shù)據(jù)如下表所示.根據(jù)表中數(shù)據(jù)作出的推測合理的是
A.ZnCl2的干燥性能比CaCl2好 B.干燥劑中金屬元素對干燥效率影響可能比較大
C.MgSO4的干燥效率可能小于0.04 D.干燥劑中非金屬元素對干燥效率無影響
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