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3.構建知識網絡可以幫助我們理解知識間的內在聯系.如圖是鹽酸與不同類別物質之間反應的知識網絡圖,請回答下列有關問題:
(1)圖中M代表的是鹽類物質.
(2)實驗室常用M與稀HCl反應來制取CO2,寫出M的化學式:CaCO3
(3)鹽酸能與堿反應的實質是鹽酸中的H+(寫離子符號)與堿中的OH-反應生成H2O.
(4)工業上常用稀HC1除去鐵銹(主要成分是Fe2O3 )的化學方程式是Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O.

分析 把鹽酸的性質用網絡框架的形式表示出來,可以更直觀的讓學生了解和記憶.根據鹽酸的化學性質:(1)跟指示劑反應 (2)跟活潑金屬起置換反應 (3)跟堿性氧化物反應 (4)跟某些鹽反應 (5)跟堿起中和反應,即可解答本題.

解答 解:(1)鹽酸可與五類物質發生化學反應,圖中M應為其中的鹽類物質.
故答案為:鹽
(2)實驗室常用M與稀HCl反應來制取CO2,則M是碳酸鈣.
故答案為:CaCO3
(3)酸堿中和的實質就是H++OH-→H2O.
故答案為H+
(4)鐵銹屬于金屬氧化物,與鹽酸反應生成鹽和水,反應中元素的化合價不變.
故答案為:Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O

點評 鹽酸是酸的代表物質,要熟記酸的通性,要求同學們能寫出每一項性質的化學方程式.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

13.善于歸納知識,利于培養素質.小林同學整理的下列內容完全正確的是(  )
A.除雜的方法B.化學物質中的“三”
銅混有鐵粉-加足量稀鹽酸,過濾、洗滌、干燥
木炭粉中混有鐵粉--用磁鐵吸引
N2中混有O2--灼熱的銅網
三種微粒--分子、原子、離子
三種還原劑--C、H2、CO2′
三種可燃性氣體--CO、H2、CH4
C.安全常識D.化學與生活
點燃或加熱可燃性氣體-先驗純
實驗時碰倒酒精燈著火--用濕抹布蓋滅
冬天用煤爐取暖--保證室內通風
人體缺鈣會引起骨質疏松
導電能力銅大于銀,所以一般不用銀導線
用活性炭凈水器可凈化飲用水
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

14.下列實驗方案設計,合理的是(  )
A.區別碳酸鈣和氯化鈣粉末:取樣,分別放入適量水中
B.制取氫氧化鈉:將適量氫氧化鈣和氯化鈉混合后過濾
C.檢驗硫酸鋅溶液中是否有硫酸:取樣,加入氯化鋇溶液
D.除去氯化鈣溶液中混有的鹽酸:取樣,加過量的碳酸鈣,過濾

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

11.請用元素或化學式表示:
(1)2個氮原子2N;
(2)鈉原子Na;
(3)五氧化二磷P2O5
(4)鎂離子Mg2+

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

18.請你參與下列探究:
[問題情景]某化學實驗小組同學將鐵粉投入硫酸銅溶液中,發現生成紅色固體物質的同時有較多的氣泡放出.同學們都能解釋紅色固體物質的出現,請你寫出生成紅色固體物質的化學反應方程式Fe+CuSO4=FeSO4+Cu.但卻對氣體的生成產生了疑問,這激發了同學們強烈的探究欲望,生成的是什么氣體?
[提出猜想]從物質組成元素的角度,放出的氣體可能是O2、SO2、H2
[查閱資料]SO2易溶于水,它能與過量的NaOH溶液反應,生成Na2SO3
[方案設計]依據上述猜想,實驗小組同學分別設計了如下方案:
(1)甲同學認為是O2,則較簡單的檢驗方法是用帶火星的木條伸入收集的氣體中若復燃說明是氧氣.
(2)乙同學認為是SO2,則只需將放出的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中,稱量通氣前后洗氣瓶的質量.寫出SO2與過量的NaOH溶液反應的化學方程式SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O.
(3)甲、乙同學實驗的結果表明氣體中既不含O2也不含SO2.丙同學根據以上實驗結果推測氣體是H2
[實驗探究]丙同學為了檢驗H2,收集了一試管氣體,用拇指堵住試管口且管口略向下傾斜靠近火焰移開拇指點火,聽到很小的聲音.然后再將氣體用帶尖嘴的導管導出點燃且用冷而干燥的燒杯罩在火焰上方,氣體在空氣中安靜的燃燒,產生淡藍色火焰,燒杯壁上有水珠生成,接觸燒杯的手能感覺到發熱.
結論:鐵粉與硫酸銅的溶液反應時,產生的氣體是氫氣.
[思維拓展]由上述實驗可以推出,硫酸銅溶液中可能含有酸性物質.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.下列物質露置在空氣中質量增大但是沒變質的是(  )
A.濃鹽酸B.濃硫酸C.氫氧化鈉D.氫氧化鈣

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

15.空氣和水是重要的自然資源,下列有關說法正確的是(  )
A.空氣的成分按體積計算,氧氣占78%,氮氣占21%
B.推廣使用乙醇汽油不能減少空氣污染
C.電解水實驗說明:水是由氫、氧元素組成的
D.過濾可以除去水中的所有雜質

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

12.如圖所示裝置氣密性良好.向試管中的水,加入某物質后,溫度計溫度升高,該物質是(  )
A.氫氧化鈉B.硝酸銨C.蔗糖D.氯化鈉

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

13.飲用可樂時,小華對“二氧化碳的溶解性”產生了興趣,并進行了探究.
【查閱資料】二氧化碳能溶于水.在通常情況下,1體積的水約能溶解1體積的二氧化碳.二氧化碳溶于水,既有物理變化,又有化學變化,發生化學變化的化學方程式:CO2+H2O=H2CO3
【提出問題】在實驗室條件下,1體積的水究竟能溶解多少體積的二氧化碳呢?
【進行實驗】
(1)將蒸餾水煮沸后,置于細口瓶中,蓋上瓶塞,冷卻至室溫,備用.將蒸餾水煮沸的目的是除去蒸餾水中溶解的氣體.
(2)制取二氧化碳,用向上排空法收集,驗滿后蓋上玻璃片,備用.
檢驗二氧化碳是否集滿的操作方法是將燃著的木條放在集氣瓶口,若要條熄滅,則已收集滿.
(3)實驗①:取2支醫用注射器分別抽取10mL空氣和10mL備用的蒸餾水,用膠管連接(如圖所示),交替推動2支注射器的活塞,反復多次.
實驗②:取2支醫用注射器分別抽取10mL現制的二氧化碳氣體和10mL備用的蒸餾水,用膠管連接(如圖所示),交替推動2支注射器的活塞,反復多次至體積不再減少為止.
反復交替推動注射器活塞的作用讓氣體充分的溶解于水.
(4)記錄數據:
實驗編號抽取氣體的體積抽取蒸餾水的體積充分混合后,氣、液總體積
10mL空氣10mL20mL
10mL現制的二氧化碳10mL12mL
【得出結論】由如表所列數據可知,在實驗室條件下,空氣難溶于水,二氧化碳的溶解性為1體積水最多能溶解0.8體積的二氧化碳.
【反思質疑】小芳對實驗②注射器內不能再溶的氣體產生了疑問:這種不能再溶的氣體是空氣還是二氧化碳氣體?若收集二氧化碳時空氣未完全排盡,也可能導致實驗②的殘留氣體是空氣,就不能再溶,則實驗結論不可信.請你設計一個方案探究以上所得實驗結論是否可信.寫清操作步驟、現象及結論.將實驗②中剩余的氣體通往澄清的石灰水中,若石灰水變渾濁,則實驗結論可信,若澄清的石灰水沒變渾濁,是實驗結論不可信..

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