雙氧水(主要成分是過氧化氫)在醫學上是一種常用的外用消毒劑,例如可用來治療中耳炎.小鈴在用3%的雙氧水治療中耳炎時,不小心把雙氧水灑落到地上,小鈴注意到地面出現了大量氣泡.小鈴是個愛動腦筋的孩子,她結合所學的化學知識,認為產生的氣泡是氧氣.她認為水泥塊和二氧化錳一樣也可以使雙氧水很快就放出氧氣,也可以作為雙氧水分解的催化劑.于是她設計實驗證明.請你和小鈴一起完成下面的實驗過程:
(1)作出猜想:水泥塊也可以加快雙氧水分解,是雙氧水的催化劑.
(2)制訂方案:
實驗步驟 | 現象 |
①第一支試管,加入5mL,5%過氧化氫溶液,用帶火星的木條檢驗 | |
②第二支試管,加入2小塊水泥塊,用帶火星的木條檢驗 | |
③第三支試管加入5ml,5%過氧化氫溶液,同時把第二支試管內的2小塊水泥塊放入試管中,用帶火星的木條檢驗 |
(3)得出結論: . .
(4)反思交流:小明認為:小鈴的結論有不嚴密的地方,要想證明水泥塊是催化劑,還要補充一個實驗.補充這個實驗的目的是: . .
(5)應用:用水泥塊代替二氧化錳制取氧氣
①寫出反應的文字表達式 ;屬于 反應.
②要制取一瓶比較純凈氧氣用于實驗,請你選出適當的發生裝置和收集裝置 ;
③當不再產生氧氣時,小鈴分離混合物中的水和泥塊,她用的方法是 ,用到的玻璃儀器有 .
催化劑的特點與催化作用.. | |||||||||
專題: | 綜合實驗題. | ||||||||
分析: | (2)根據催化劑的作用分析,加入水泥塊后分解速度快了,產生氧氣多; (3)根據實驗現象得出正確結論; (4)根據催化劑的概念一變兩不變分析; (5)根據反應物生成物及反應條件寫出文字表達式;根據分離混合物的方法分析; | ||||||||
解答: | 解:(2)制訂方案:雙氧水不加催化劑,產生氧氣速度很慢,不能使帶火星木條復燃;水泥塊不分解產生氧氣,不能使帶火星木條復燃;雙氧水中加入水泥塊,反應速度加快,產生的氧氣能使帶火星木條復燃; (3)由此得出水泥塊也可以加快雙氧水分解,是雙氧水的催化劑. (4)催化劑是改變其化物質的化學反應速度,而本身質量和化學性質不變,小鈴只是證明了能加快雙氧水的分解速度,但其質量和化學性質不變并沒有驗證,因此要補充實驗進行驗證. (5)①過氧化氫在水泥塊催化作用下分解生成水和氧氣,文字表達式為過氧化氫 故答案為:
(3)水泥塊也可以加快雙氧水分解,是雙氧水的催化劑. (4)驗證水泥塊在反應前后質量和化學性質不變. (5)過氧化氫 | ||||||||
點評: | 在研究催化劑時,要從改變反應速率、反應前后的質量、化學性質等方面進行研究. |
科目:初中化學 來源: 題型:
某兩瓶樣品分別為Fe2O3和Fe3O4,經測定含有相同質量的鐵元素,則Fe2O3和Fe3O4的質量比為 ( )
A.3:2 B.1:1 C.30:29 D.29:42
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科目:初中化學 來源: 題型:
學習化學的一個重要途徑是科學探究,實驗是科學探究的重要手段,下列化學實驗操作不正確的是( )
| A. | 液體的傾倒 | B. | 液體的量取 | C. | 點燃酒精燈 | D. | 滴加液體 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列說法正確的是( )
| A. | 所有原子的原子核都是由質子和中子構成 |
| B. | 在同一種物質中同種元素的化合價可能不相同 |
| C. | 由同一種元素組成的物質一定是單質,不可能是化合物 |
| D. | 分子、原子都是不帶電的粒子,所以不帶電的粒子一定是分子或原子 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
控制變量法是實驗探究的重要方法.下列設計方案探究目的不能實現的是
A.甲可探究可燃物的燃燒是否需要與氧氣接觸
B.甲可探究可燃物的燃燒是否需要達到一定溫度
C.乙中①③對比可探究鐵的銹蝕條件與氧氣是否有關
D.乙中①②③對比可探究鐵的銹蝕條件與氧氣和水等物質是否有關
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