某兩瓶樣品分別為Fe2O3和Fe3O4，經測定含有相同質量的鐵元素，則Fe2O3和Fe3O4的質量比為 （ ）
A．3：2 B．1：1 C．30：29 D．29：42
科目：初中化學 來源： 題型：
一定條件下，在一個密閉容器內發生反應，測得反應過程中各物質的質量如下表所示，下列敘述正確的是（ ）
| 物質 | A | B | C | D |
| 第一次測得質量/G | 50 | 4 | 4.6 | 1 |
| 第二次測得質量/G | 待測 | 20 | 23 | 4.2 |
|
| A． | 上述反應屬于化合反應 |
|
| B． | 該反應B與C的質量變化之比為20：23 |
|
| C． | 第二次測得A的質量為12.4g |
|
| D． | 該反應中共生成D的質量為4.2g |
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科目：初中化學 來源： 題型：
下圖為某化學反應的微觀模擬圖，“
”和“
”分別表示兩種不同的原子，則下列說法正確的是
A．反應物的分子個數之比為1:1
B．右框圖的物質是純凈物
C．該反應
的生成物可能是氧化物
D．該反應可能為氫氣在氧氣中燃燒
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科目：初中化學 來源： 題型：
元素周期表是化學學習和研究的重要工具。下圖是元素周期表的一部分。
（1）6～11號元素中屬于金屬元素的有（填元素符號） 。
（2）表中不同種元素最本質的區別是 （填序號）。
A．質子數不同 B．中子數不同 C．相對原子質量不同
（3）科學家宣布已人工合成了第119號元素，則此元素的核電荷數為 。
（4）根據上表的規律，預測質子數為20的元素在表中的位置是 （選擇表中①、②、③填空）。該元素離子的結構示意圖為 （填“甲”或乙”）。
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科目：初中化學 來源： 題型：
小明知道二氧化錳能作過氧化氫分解的催化劑后，再想探究其他一些物質如氧化鋁是否也可作過氧化氫分解的催化劑。請你一起參與他們的探究過程，并填寫下列空白。(1)[問題]氧化鋁能不能作過氧化氫分解的催化劑呢?
(2)[猜想]氧化鋁能作過氧化氫分解的催化劑。
他設計并完成了下表所示的探究實驗：
| 實驗操作 | 實驗現象 | 實驗結論或總結 | ||
| 結論 | 總結 | |||
| 實驗一 | 取5ml5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條 | 有氣泡產生，木條不復燃 | 過氧化氫分解產生氧氣，但是 ① | 氧化鋁是過氧化氫分解的催化劑 |
| 實驗二 | 在盛水的試管中加入氧化鋁，伸入帶火星的木條 | 沒有明顯現象 | ② | |
| 實驗三 |
|
| 氧化鋁能加快過氧化氫的分解 |
（1）請你幫助小明同學填寫上表中未完的表格。
（2）在小明的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是 ；
(3)[討論與反思]經過討論，有的同學認為只有上述兩個證據，不能證明氧化鋁能作過氧化氫分解的催化劑，還要補充兩個方面的探究實驗，最終大家一起完成了對這個猜想的驗證。第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是
第二方面的實驗是利用實驗三反應后試管內的剩余物繼續實驗。接下來的實驗操作是
現象和結論為
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科目：初中化學 來源： 題型：
雙氧水（主要成分是過氧化氫）在醫學上是一種常用的外用消毒劑，例如可用來治療中耳炎．小鈴在用3%的雙氧水治療中耳炎時，不小心把雙氧水灑落到地上，小鈴注意到地面出現了大量氣泡．小鈴是個愛動腦筋的孩子，她結合所學的化學知識，認為產生的氣泡是氧氣．她認為水泥塊和二氧化錳一樣也可以使雙氧水很快就放出氧氣，也可以作為雙氧水分解的催化劑．于是她設計實驗證明．請你和小鈴一起完成下面的實驗過程：
（1）作出猜想：水泥塊也可以加快雙氧水分解，是雙氧水的催化劑．
（2）制訂方案：
| 實驗步驟 | 現象 |
| ①第一支試管，加入5mL，5%過氧化氫溶液，用帶火星的木條檢驗 | |
| ②第二支試管，加入2小塊水泥塊，用帶火星的木條檢驗 | |
| ③第三支試管加入5ml，5%過氧化氫溶液，同時把第二支試管內的2小塊水泥塊放入試管中，用帶火星的木條檢驗 |
（3）得出結論： ． ．
（4）反思交流：小明認為：小鈴的結論有不嚴密的地方，要想證明水泥塊是催化劑，還要補充一個實驗．補充這個實驗的目的是： ． ．
（5）應用：用水泥塊代替二氧化錳制取氧氣
①寫出反應的文字表達式 ；屬于 反應．
②要制取一瓶比較純凈氧氣用于實驗，請你選出適當的發生裝置和收集裝置 ；
③當不再產生氧氣時，小鈴分離混合物中的水和泥塊，她用的方法是 ，用到的玻璃儀器有 ．
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世界是物質的，物質是變化的。下列屬于物理變化的是 （ 
