如圖所示，A、B、C、D、F分別是五種含有氧元素的單質或化合物，D、E是兩種黑色固體，F是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體．試推斷：
（1）用化學式表示：C物質是 ，E物質是 ．
（2）D物質是（填化學式） ，從物質類別上看D屬于 物，在上述反應中起 作用．
答案 分析：
根據A、B、C、D、F分別是五種含有氧元素的單質或化合物，F是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體，所以F是二氧化碳，E是黑色固體，C和E反應會生成二氧化碳，所以E是木炭或氧化銅，C是氧氣或一氧化碳，D是黑色固體，A、B和D反應會生成C，所以C是氧氣，E是木炭，結合實驗室制取氧氣的方法可知，A、B是氯酸鉀和過氧化氫溶液，然后將推出的各種物質代入轉化關系中驗證即可．
解答：
解：A、B、C、D、F分別是五種含有氧元素的單質或化合物，F是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體，所以F是二氧化碳，E是黑色固體，C和E反應會生成二氧化碳，所以E是木炭或氧化銅，C是氧氣或一氧化碳，D是黑色固體，A、B和D反應會生成C，所以C是氧氣，E是木炭，結合實驗室制取氧氣的方法可知，A、B是氯酸鉀和過氧化氫溶液，氯酸鉀、過氧化氫溶液在二氧化錳的催化作用下生成氧氣，氧氣和木炭反應生成二氧化碳，推導正確，所以C物質是O2，E物質是C；
（2）通過推導可知，D物質是MnO2，二氧化錳中含有錳元素和氧元素，所以二氧化錳屬于氧化物，二氧化錳是反應的催化劑，起催化作用．
故答案為：（1）O2，C；
（2）MnO2，氧化，催化．
優生樂園系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
“綠色化學”要求物質回收或循環利用，反應物原子利用率為100%，且全部轉化為產物，“三廢”必須先處理再排放。下列做法或反應符合“綠色化學”要求的是 （ ）
A．焚燒塑料以消除“白色污染” B．深埋含鎘、汞的廢舊電池
C．C3H4＋2H2＋2CO
C5H8O2
D．2KMnO4
K2MnO4＋MnO2＋O2↑
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科目：初中化學 來源： 題型：
下圖是某同學自己設計的裝置：用大塑料瓶截去底部，留瓶口一段約10cm，瓶口用一膠塞由里向外塞緊。A、B兩極是用鍍鉻曲別針伸直做成，由塞
子露頭處連接導線。試回答：
（1）由圖可知A端為 極（填“正”或“負”）。
（2）與A端相連接的試管中得到的氣體可用 來檢驗。
（3）寫出此反應的文字表達式 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
水在生活和實驗室中有著重要作用。
（1）從組成角度看：水是由 組成（填名稱）。
（2）從微粒角度看：水是由 構成（填微粒符號）。
（3）從性質角度看：
①水能電解生成未來最理想的能源——氫氣。該反應的化學方程式是 。
②水能與二氧化碳反應。驗證該反應發生時，可將二氧化碳通入 中。
③水能與生石灰（氧化鈣）反應，該反應是 （填基本反應類型）。
④水能參與植物的光合作用，化學方程式為：6CO2+6H2O光照 X+6O2則X的化學式為 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
有關水的實驗裝置如下圖所示。
（1）圖 1 為簡易凈水裝置，其中活性炭的作用是 ；圖 2為蒸餾裝置，海水分別經圖 2與圖 1 裝置單獨處理后，所得水質成分的區別是 。
（2）圖 3 為簡易水電解器，電解水的化學方程式為 ，A 管中產生的氣體是
（3）雙氧水發生分解反應的化學方程式為 ；水和雙氧水都含有相同的
元素，但化學性質不同，原因是 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
某課外活動小組在學習了書本“空氣中氧氣含量的測定”實驗，知道P2O5不能隨便排放在空氣中，否則會對空氣造成污染，所以對該實驗進行了改進：
在由兩個注射器組成的密閉系統內共有50mL空氣，如圖．然后給裝有紅磷的玻璃管加熱．同時交替推動兩個注射器的活塞，至玻璃管內的紅磷變成白煙，且較長時間內無進一步變化時停止．停止加熱后，待冷卻至室溫將氣體全部推至一個注射器內．
請根據你對上述實驗的理解，回答下列問題：
（1）實驗結束后，注射器內的氣體體積理論上應該減少約 mL．
（2）在實驗的加熱過程中，交替緩慢推動兩個注射器的目的是 ．寫出該反應的化學方程式 ．
（3）上述實驗只是粗略測定空氣中氧氣含量的一種方法，你認為造成該實驗不夠精確的可能原因是 （寫出其中一種） ．
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科目：初中化學 來源： 題型：
某興趣小組利用下列裝置進行實驗室制取和收集氣體的實驗，請回答：
（1）寫出標號儀器的名稱：① ② ．
（2）若選擇高錳酸鉀制取并收集較純凈的氧氣，應選擇的裝置是 （填字母），寫出用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式 該套裝置有一處不足的地方，請你指出來 ；
（3）若用過氧化氫制取氧氣，還需要用到的藥品是 （填化學式），該反應選擇的發生裝置是 ，寫出用過氧化氫制取氧氣的化學方程式 ．
（4）用圖F裝置可收集氣體，若廣口瓶充滿水來收集氧氣，氣體應從 （填“a”或“b”）端通入，用該方法收集氣體時，氣體的下列性質：①顏色 ②密度 ③溶解性 ④可燃性，必須考慮的是 （填序號）．剛收集完一瓶氧氣，把集氣瓶 （填“正”或“倒”）在桌面上．
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科目：初中化學 來源： 題型：
為探究空氣的組成，小明用下圖A所示裝置進行實驗。
（1）實驗時，取下橡膠塞，點燃紅磷后迅速伸入集氣瓶中并旋緊橡膠塞，這時看到的現象是：_______________，該反應的符號表達式為_____________。
（2）小明又設計了如上圖B所示的改進裝置，其優點是：___（只需寫一點）。從理論上分析，玻璃管內液面最終將上升至__處（填“1”、“2”、“3”、“4”），但實測結果液面往往偏低，其原因可能是：_______（只需寫一條）。
（3）從課本鎂條燃燒實驗小明得到啟發，
于是他用鎂代替
紅磷做起了這個實驗，實驗完畢，冷卻后進入集氣瓶中水的體積遠大于總容積的1／5，若裝置氣密性良好，則可能原因是： _ 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
現甲、乙兩化學小組安裝兩套如圖1相同裝置，通過測定產生相同體積氣體所用時間長短來探究影響H2O2分解速率的因素．
（1）下列方法能檢查該裝置氣密性的是 ．
A、將注射器活塞固定，向分液漏斗中注入適量蒸餾水，打開分液漏斗活塞，如果分液漏斗頸部能形成穩定的水柱，則氣密性良好，反之氣密性差．
B、關閉分液漏斗活塞，加熱錐形瓶，如果注射器活塞外移（右移），停止加熱后注射器活塞回到原來位置，則氣密性良好，反之氣密性差．
C、關閉分液漏斗活塞，用力將注射器活塞外移（右移），停止用力后，注射器活塞不移動，則氣密性良好，反之氣密性差．
（2）MnO2催化下H2O2分解的化學方程式是 ； ．
（3）甲小組有如表實驗設計方案，完成如表．
| 實驗編號 | 實驗目的 | 溫度 | 催化劑 | 濃度 |
| 甲組實驗Ⅰ | 探究 對H2O2分解速率的影響 | 25℃ | 二氧化錳 | 10mL 2%H2O2 |
| 甲組實驗Ⅱ | 25℃ | 二氧化錳 | 10mL 5%H2O2 |
（4）甲、乙兩小組得出如圖2數據．
①甲組實驗得出的數據可知：濃度越大，H2O2分解速率 ；
②由乙組研究的酸、堿對H2O2分解影響因素的 數據分析：相同條件下，H2O2在 填“酸”或“堿”）性環境下放出氣體速率較快；乙組提出可以用Ba02固體與硫酸溶液反應制H202（已知還生成另一種物質），其化學反應方程式為 ；支持這一方案的理由是 ．
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