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16.實驗課上,同學們利用下列裝置進行氣體制備的學習.

請你用已學的化學知識回答下列問題:
(1)圖中儀器a的名稱是酒精燈;儀器b的名稱是鐵架臺.
(2)在實驗室里常用稀鹽酸和塊狀大理石在裝置A中反應制取二氧化碳,不用粉末狀大理石的原因是粉末狀大理石與鹽酸接觸面積大,反應的速度太快.
(3)收集二氧化碳的裝置是E,不選擇其他兩個的原因是二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大.檢驗二氧化碳的化學反應方程是Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
(4)實驗室用加熱無水乙酸鈉固體和氫氧化鈉固體制取甲烷氣體.在通常情況下甲烷是一種無色無味的氣體,難溶于水,密度比空氣。F實驗室制取較純凈的甲烷應選用的發生和收集裝置是DF或DG(填字母編號).
(5)若用裝置D制取氧氣,則該反應的化學方程式為2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑.反應前后二氧化錳在固體混合物中質量分數是變大(“不變”或“變大”或“變小”).

分析 (1)熟記儀器的名稱;
(2)不用粉末狀大理石的原因是:粉末狀大理石與鹽酸接觸面積大,反應的速度太快;
(3)二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大,因此只能用向上排空氣法收集;二氧化碳一般用澄清的石灰水檢驗:把氣體通入澄清的石灰水中,石灰水變渾濁,就證明是二氧化碳;
(4)實驗室用加熱無水乙酸鈉固體和氫氧化鈉固體制取甲烷氣體,因此需要加熱;在通常情況下甲烷是一種無色無味的氣體,難溶于水,密度比空氣小,因此能用向上排空氣法和排水法收集;
(5)如果用氯酸鉀制氧氣就需要加熱,氯酸鉀在二氧化錳做催化劑和加熱的條件下生成氯化鉀和氧氣,配平即可;反應前后二氧化錳在固體混合物中質量分數變大,因為有氧氣放出,反應后物質的總質量減小.

解答 解:(1)圖中儀器a的名稱是酒精燈,儀器b的名稱是鐵架臺;故填:酒精燈;鐵架臺;
(2)實驗室制取CO2,是在常溫下,用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的,不用粉末狀大理石的原因是:粉末狀大理石與鹽酸接觸面積大,反應的速度太快;故填:粉末狀大理石與鹽酸接觸面積大,反應的速度太快;
(3)二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大,因此只能用向上排空氣法收集;二氧化碳一般用澄清的石灰水檢驗:把氣體通入澄清的石灰水中,石灰水變渾濁,就證明是二氧化碳;故答案為:E;二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大;Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O;
(4)實驗室用加熱無水乙酸鈉固體和氫氧化鈉固體制取甲烷氣體,因此需要加熱;在通常情況下甲烷是一種無色無味的氣體,難溶于水,密度比空氣小,因此能用向上排空氣法和排水法收集;故答案為:DF或DG;
(5)如果用氯酸鉀制氧氣就需要加熱,氯酸鉀在二氧化錳做催化劑和加熱的條件下生成氯化鉀和氧氣,配平即可;反應前后二氧化錳在固體混合物中質量分數變大,因為有氧氣放出,反應后物質的總質量減。还蚀鸢笧椋2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑;變大.

點評 本考點主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時也考查了化學方程式的書寫、氣體的檢驗等,綜合性比較強.氣體的制取裝置的選擇與反應物的狀態和反應的條件有關;氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關.本考點是中考的重要考點之一,主要出現在實驗題中.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:計算題

6.硫酸銨曾經是廣為使用的一種化肥,但使用后會造成土壤板結,目前已很少生產和使用,取而代之的是肥效更高的尿素等.已知尿素的化學式為CO(NH22,請根據尿素的化學式進行如下計算:
(1)計算尿素的相對分子質量.
(2)計算尿素中各元素的質量比.
(3)計算尿素中氮元素的質量分數.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.甲、乙、丙是初中化學常見的三種物質(均含碳元素),在一定條件下它們之間的轉化關系如圖(部分物質和反應條件均已略去)其中甲和乙是組成元素相同的兩種氣體,丙是常用的建筑材料(難溶于水的固體),請回答:

(1)甲的一種用途是做燃料或冶煉金屬等.
(2)寫出乙轉化為甲的化學方程式CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.
(3)甲和乙的化學性質不同,原因是二者的分子構成不同.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

4.根據下列實驗裝置圖,回答問題.

(1)寫出圖中標有序號的儀器名稱:①試管,②鐵架臺.
(2)其中A裝置中試管口略向下傾斜的目的是防止冷凝水回流,炸裂試管;在進行制取氧氣的操作時,加入藥品之前必須進行的一步操作是檢驗裝置氣密性.
(3)查閱資料:相同條件下,氨氣(NH3)的密度比空氣小,且易溶于水,其水溶液稱為氨水;加熱氯化銨和氫氧化鈣固體的混合物可制取氨氣.根據所查資料,制取氨氣應選擇的收集裝置是E(填序號,如果沒有合適選項請選E并在方框中畫出合適的裝置).
(4)下表是某同學利用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時測定的實驗數據.
MnO2與KClO3的質量比1:401:201:101:51:31:22:31:12:1
生成1L O2所需的時間(s)1247950547593106153240
①據上表可知二氧化錳與氯酸鉀的質量比為1:10時,反應速率最快;
②二氧化錳的用量過少時產生氧氣的速率很慢,可能原因是氯酸鉀沒有與二氧化錳充分接觸;
③通過分析上述數據可知,在化學反應中催化劑的用量不是(填“是”或“不是”)越多越好.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

11.下列關于化學反應X2+3Y2═2Z的敘述錯誤的是(  )
A.Z的化學式為XY3
B.該方程式可表示1個X2分子與3個Y2分子反應生成了2個Z分子
C.mg X2和ng Y2恰好完全反應一定能生成 (m+n)g Z
D.若ag X2完全反應生成bg Z,則同時消耗(a-b)g Y2

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

1.下列敘述中正確的是( 。
A.氧氣只有在點燃或加熱時才能體現氧化性
B.只有氧氣能做氧化劑
C.氧化反應不一定是化合反應
D.魚能在水中生存說明氧氣易溶于水

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.下列有關水的說法不正確的是( 。
A.水是生命活動不可缺少的物質
B.水通電分解和水的蒸發都是化學變化
C.煮沸是生活中常用的軟化水的方法
D.凈化水的方法有吸附、沉淀、過濾和蒸餾等

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

5.化學興趣小組的同學對“二氧化錳在過氧化氫分解前后的質量和化學性質沒有改變”這一結論產生了興趣,決定進行親身驗證.

【查閱資料】①過濾是將不溶于水的固體和液體分離開的操作,二氧化錳不溶于水.
②在一定范圍內,溫度升高,化學反應的速率會加快.
【初步驗證】小華提出先用電子天平稱量1.0g的二氧化錳,然后將其與過氧化氫溶液中,請寫出該反應的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,待反應結束后,過濾,洗滌,再進行二次稱量,結果發現所得數據大于1.0g,原因可能是沒有干燥二氧化錳.
【實驗改進】小強針對上述原因,提出烘干后再稱量的方案,結果得到了準確的實驗結論,與此同時,老師引導同學們可以嘗試蒸發的方法,結果也得到了相同的結果.由此我們得出的實驗結論是二氧化錳在反應前后質量不變.
【深入探究】對于二氧化錳在反應前后化學性質沒有改變的驗證,小兵提出可以直接向剛蒸干的二氧化錳中滴入過氧化氫溶液,若能觀察到仍有產生大量氣泡的現象,就可以得出結論.但小芳對此產生了異議,她的理由是剛蒸干的二氧化錳溫度較高,能夠加快過氧化氫的分解速率.(已確認產生的氣體為氧氣)
【實驗反思】在過氧化氫制取氧氣的過程中,二氧化錳的確起到了加快過氧化氫分解的作用,那么有沒有別的方法也能起到這一效果呢?對此,興趣小組的同學們展開了激烈的討論,并最終設計出了如圖甲所示的裝置.
(1)此裝置能較快收集到氧氣的理論依據是在一定范圍內,溫度升高,化學反應的速率會加快.
(2)課堂上同學們利用如圖甲所示裝置做功氧化氫制取氧氣的實驗時,用帶火星的木條檢驗氧氣,卻發現帶火星的木條很難復燃,這又是為什么呢?此時氧氣中混有大量水蒸氣,很難使帶火星的木條復燃.
(3)針對這一異常現象,興趣小組的同學們去請教了老師,老師在思考以后,決定對甲裝置進行改進,如乙圖所示,發現帶火星的木條較易復燃(圖中的加熱裝置已略去).
【交流與討論】
(4)興趣小組的同學們受到啟發,在查閱了相關資料后,又共同設計處了圖丙所示的裝置,發現帶火星的木條也易復燃(圖中的加熱裝置已略去),根據圖乙裝置的啟示,請你分析濃硫酸的作用可能是吸收水蒸氣.
(5)你還能寫出實驗室用二氧化錳作為催化劑來制取氧氣的其他反應的文字表達式嗎?氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣.
(6)再加熱過氧化氫溶液制取氧氣的過程中,加熱的溫度與集氣瓶中氧氣的體積分數之間存在聯系(如曲線圖所示),若能使帶火星的木條復燃所需的氧氣的體積分數最低為49%(只考慮氧氣的體積分數對實驗結果的影響),現欲使帶火星的木條復燃,應將加熱過氧化氫溶液的最高溫度控制在81℃.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

6.如圖,下列說法正確的是(  )
①利用甲收集氧氣,氣體從a端通入
②利用甲收集氧氣,氣體從b端通入
③利用乙收集二氧化碳,氣體從c端通入
④利用乙收集二氧化碳,氣體從d端通入.
A.①③B.①④C.②③D.②④

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