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4.實驗室制取氣體的裝置如圖1所示,根據(jù)所學的知識回答下列問題.

(1)寫出裝置中標號儀器的名稱:①試管;②長頸漏斗.
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,可選用的發(fā)生裝置是B(填字母).寫出該反應的化學方程式:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(3)寫出實驗室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的化學方程式:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
并據(jù)此選擇上圖中CDE(填字母)組裝一套制取干燥二氧化碳的裝置.
①小紅同學想把制取二氧化碳結束后的廢液未經(jīng)處理直接倒入下水道,可能造成的危害是腐蝕鐵質下水管道、污染水源等(寫一條).
②小紅取反應后的廢液50g,逐滴加入質量分數(shù)為26.5%的碳酸鈉溶液.他根據(jù)實驗測得的數(shù)據(jù)繪出如圖2,其中縱坐標m是實驗得到的沉淀或氣體的質量,橫坐標表示的是碳酸鈉溶液質量.下列說法正確的是C.
A.圖中oa段表示生成的沉淀量
B.c點表示碳酸鈉恰好完全反應
C.與50g廢液恰好完全反應時消耗碳酸鈉溶液的質量為30g
D.最終產(chǎn)生氣體的質量為5g.

分析 (1)熟悉常見儀器,了解名稱;
(2)根據(jù)藥品的狀態(tài)和反應所需的條件選擇發(fā)生裝置,高錳酸鉀制取氧氣時試管口要放一團棉花,并據(jù)反應原理書寫方程式;
(3)根據(jù)實驗室制取二氧化碳的藥品的狀態(tài)和反應條件選擇發(fā)生裝置,要得到干燥的二氧化碳可用濃硫酸干燥,再根據(jù)二氧化碳的密度比空氣大,利用后向上排空法收集二氧化碳;
①根據(jù)廢液中的成分分析直接倒入下水道,分析可能造成的危害;
②根據(jù)實驗室制取二氧化碳的反應原理和圖象可知,廢液中有生成的氯化鈣和剩余的鹽酸,再根據(jù)圖象特點來解答該題.

解答 解:(1)圖中標號儀器分別是:①試管,②長頸漏斗;
(2)由于是加熱固體制氧氣,如選用高錳酸鉀制取氧氣時,應在試管口加一團棉花,所以,發(fā)生裝置選擇B;反應的方程式是:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(3)實驗室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的化學方程式:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑,該反應屬于固液常溫型,所以應選擇C裝置做發(fā)生裝置,二氧化碳密度比空氣大、能溶于水,濃硫酸具有吸水性,可用來干燥氣體,所以經(jīng)過D裝置干燥后,通過E裝置收集;
①廢液中常含有鹽酸,直接倒入下水道,鹽酸可與鐵反應,所以可能造成的危害:腐蝕鐵質下水管道、污染水源等;
②根據(jù)實驗室制取二氧化碳的反應原理可知,廢液中一定有氯化鈣,又根據(jù)圖象可知剛滴加碳酸鈉溶液時,沒有沉淀生成,說明廢液中有剩余的鹽酸;滴加碳酸鈉溶液時,碳酸鈉首先與鹽酸反應,生成氫氣,當加入10mL碳酸鈉時,鹽酸恰好完全反應,生成1.1g氣體,線段oa表示生成的氣體量;繼續(xù)滴加碳酸鈉與氯化鈣生成沉淀,當加入30mL碳酸鈉時廢液恰好完全反應,生成5g碳酸鈣沉淀.所以,C正確.
故答為:(1):①試管;②長頸漏斗;
(2)B;2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(3)CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;CDE;
①腐蝕鐵質下水管道、污染水源等;②C.

點評 本考點主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,驗滿,同時也考查了化學方程式的書寫等,要理解和熟記碳酸鈉與碳酸鈣等相關知識,然后,根據(jù)所給的實驗、問題情景或圖表信息等,細致地圖表信息,聯(lián)系起來綜合分析,并細心地探究、推理后,按照題目要求進行認真地選擇或解答即可.

練習冊系列答案
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14.化學實驗既要操作規(guī)范,更要保障安全.下列實驗操作符合這一要求的是(  )
A.為了獲得感性認識,可觸摸藥品和品嘗味道
B.滴管伸入試管可以準確地把液體滴入試管
C.選用50ml的量筒量取8ml液體
D.給試管內的液體加熱時,試管口不能對著人

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15.下列生活事例做法不合理的是(  )
A.嬰幼兒生長發(fā)育不良,患佝僂病,可以適量補鈣
B.水果蔬菜能給人體補充營養(yǎng)物質,可以只吃水果蔬菜不吃主食
C.莊稼生長不旺:葉色發(fā)黃、易倒伏,施用復合肥硝酸鉀
D.固體燃料粉碎或把液體燃料噴成霧狀,能使燃料更充分

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.某小組的甲、乙、丙三位同學分別用4g硫在不同質量的氧氣中燃燒,實驗結果記錄如下:(單位:克)
所用氧氣質量246
產(chǎn)生二氧化硫質量48m
(1)m的數(shù)值應為多少?
(2)以上甲、乙、丙的實驗哪些符合質量守恒定律?
(3)以上哪次實驗中硫和氧氣恰好完全反應?

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

19.張老師在化學實驗臺上擺放了一些物質:①銅片②蒸留水③澄清石灰水④硫粉⑤空氣⑥氧氣⑦過氧化氫溶液⑧二氧化錳⑨高錳酸鉀.現(xiàn)請你將這些物質按如下格式分類擺放.
$物質\left\{\begin{array}{l}{純凈物\left\{\begin{array}{l}{單質()(填序號,下同)}\\{化合物(),其中屬于氧化物的是()}\end{array}\right.}\\{混合物()}\end{array}\right.$.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

9.如圖是a、b、c 三種固體物質的溶解度曲線.
(1)0℃時,a、b、c三種物質中,溶解度最大的是c.
(2)將t1℃時三種物質的飽和溶液升溫至t2℃時,能觀察到明顯的現(xiàn)象是c中有固體析出.
(3)t2℃時,將65ga物質放入100g水中,充分攪拌,所得溶液的質量是150g.
(4)t1℃時,a、c兩種物質飽和溶液的溶質質量分數(shù)為16.7%.(精確到0.1%)

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

16.2013年4月20日8時02分,四川省雅安市蘆山縣發(fā)生里氏7.0級地震,又一次考驗我們的應急救援和保障機制.
(1)為保障基本生活需求,運來了下列物資,其中屬于合成高分子材料的是D
A.純凈水   B.加厚棉被    C.鐵鍋鐵鏟    D.塑料凳子
(2)為了安置在地震中房屋倒塌的人民群眾,迅速搭建了一批簡易安置房,安置房用外層是鋼板中間填充泡沫塑料的夾心板做墻體,為防止鋼板生銹,下列措施合理的是A
A.表面噴漆   B.經(jīng)常酸洗    C.經(jīng)常水洗
(3)為了預防次生災害的發(fā)生,防疫人員對地震災區(qū)進行消毒,常用二氧化氯(ClO2)做消毒劑,ClO2是一種紅黃色、有刺激性氣味的氣體,11℃以下為紅色液體,易溶于水,見光易分解,制取ClO2反應的化學方程式如下:2NaClO3+4HCl=2ClO2↑+Cl2↑+2X+2NaCl
根據(jù)以上信息,請你總結出ClO2的物理性質之一為:紅黃色、有刺激性氣味的氣體,推斷上述反應中X的化學式為:H2O,氯酸鈉(NaClO3)屬于鹽(填酸、堿、鹽或氧化物),NaClO3中Cl元素的化合價為+5價,寫出鈉離子(11號元素)的核外電子數(shù):10.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

13.完成下列反應的化學方程式,并回答有關問題.
(1)宇宙飛船上利用氫氣、氧氣在催化劑作用下反應作燃料電池2H2+O2$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$2H2O,在該裝置中化學能可以直接轉變?yōu)殡娔埽?br />(2)實驗室用雙氧水制取氧氣(二氧化錳粉末作催化劑):2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,該反應是放熱(選填“吸熱”或“放熱”)反應.
(3)將鋅粉與氯化銀的懸濁液混合充分攪拌,可以生成銀和鋅鹽:Zn+2AgCl═2Ag+ZnCl2,該反應屬于置換反應類型.
(4)氫氧化鋇溶液和稀硫酸恰好完全反應:Ba(OH)2+H2SO4═BaSO4↓+2H2O,此時液體的導電性比反應前減弱(選填“增強”或“減弱”或“不變”).
(5)氯化銨晶體(NH4Cl)和熟石灰混合研磨生成氯化鈣和水,同時生成一種氨臭味的氣體(NH42SO4+Ca(OH)2=CaSO4+2NH3↑+2H2O;,檢驗該氣體可用濕潤的紫色石蕊試紙.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

9.某校同學對市場上的食品疏松劑進行了如下探究.
實驗一:甲小組的同學收集到一包主要成分是小蘇打(碳酸氫鈉)的疏松劑
(1)取樣品溶于適量的水中,測得溶液的pH大于7.
(2)向小蘇打樣品中滴加鹽酸,有大量氣泡產(chǎn)生,經(jīng)檢驗該氣體是二氧化碳.該反應的化學方程式為NaHCO3+HCl═NaCl+H2O+CO2↑.
(3)同學們通過查閱資料,在老師的指導下采用了圖1所示裝置用小蘇打和純堿做了對比實驗.實驗中小試管內沾有無水硫酸銅粉末的棉花球變成藍色,a燒杯中石灰水無明顯現(xiàn)象,b燒杯中石灰水出現(xiàn)白色渾濁.試回答:
①在實驗結束時,操作上要注意的問題是:先將燒杯a、b中的導氣管移出,再熄滅酒精燈.
②由實驗(3)可以得出的結論是碳酸鈉受熱不分解,碳酸氫鈉受熱分解出水和CO2等物質.北方農(nóng)村地區(qū)用“堿面”(碳酸鈉)蒸饅頭時,必須先將面粉發(fā)酵(產(chǎn)生一些有機酸)的原因是使堿面與酸反應生成CO2氣體(碳酸鈉受熱不分解).
實驗二:乙小組的同學收集到一包名為“臭粉”的疏松劑,為探究其組成,進行實驗:
(1)“臭粉”為一種白色固體,易溶于水;
(2)取少量樣品與稀鹽酸混合后產(chǎn)生了可以使石灰水變混濁的氣體;
(3)取少量樣品加熱后,產(chǎn)生了有刺激性氣味的氣體;
(4)少量樣品與氫氧化鈉溶液混合后共熱,產(chǎn)生了使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍的臭氣.
調查后得知,“臭粉”的主要成分是初中化學課本中一種常見的鹽.
①你認為該鹽是NH4HCO3,它加熱后反應的方程式為NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑.
②用“臭粉”作疏松劑的油炸食品放置后再銷售和食用的原因可能是使煎炸產(chǎn)生的氨氣揮發(fā).
③某些小商販喜歡選用“臭粉”代替“小蘇打”作疏松劑的原因可能是等質量的碳酸氫銨生成氣體的量比碳酸氫鈉多.
實驗三:丙小組同學探究小蘇打、“臭粉”在制作食品過程中產(chǎn)生氣泡的原因
(1)兩種疏松劑產(chǎn)生的氣體中都含有CO2.推測產(chǎn)生這種氣體的原因有受熱分解出二氧化碳;與酸反應產(chǎn)生二氧化碳.
(2)小組的同學將少許面粉加入水中取上層液體用pH試紙測得:pH=7.猜測產(chǎn)生氣體的原因是受熱分解出的二氧化碳.
實驗四:丁小組的同學在某超市發(fā)現(xiàn)一種復合疏松劑--發(fā)酵粉,其成分見下表:
成分所用物質
碳酸鹽類碳酸氫鈉
酸性物質檸檬酸、酒石酸等
疏松劑明礬
其他成分淀粉、脂肪酸等
(1)這種疏松劑產(chǎn)生的氣體主要是CO2;產(chǎn)生這種氣體的原因是受熱分解出二氧化碳和與酸反應產(chǎn)生二氧化碳.
(2)為測定其中碳酸氫鈉的質量分數(shù),小組的同學設計了如下實驗,其主要實驗步驟如下:

Ⅰ.按圖2組裝儀器,將50.0g試樣放入錐形瓶中,加入足量某酸溶液;
Ⅱ.測量一定時間內干燥管內物質增加的質量(見圖3曲線);
Ⅲ.待錐形瓶中不再產(chǎn)生氣泡時,打開活塞B,從導管A處緩緩鼓入一定量的空氣;
Ⅳ.再次稱量干燥管內物質增加的質量;
Ⅴ.重復Ⅲ和Ⅳ的操作,直至干燥管內物質質量不變.
討論:
①步驟Ⅰ.加入樣品前還應檢查裝置的氣密性,所加的酸溶液是稀硫酸.
②裝置乙的作用是吸收二氧化碳中混有的水蒸氣;從導管A處緩緩鼓入一定量的空氣時,裝置甲的作用是吸收鼓入空氣中的二氧化碳.
③請利用有關數(shù)據(jù)計算試樣中碳酸氫鈉的質量分數(shù).

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