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15．下列關于CO2的化學性質的敘述中，正確的是（　　）
①CO2是一種無色有毒的氣體     
②CO2是一種易溶于水的氣體
③CO2能使紫色石蕊試液變紅     
④CO2能使澄清的石灰水變渾濁．
A．①②B．②④C．③④D．①③

分析 ①根據CO2是一種無色無毒的氣體分析；
②根據CO2是一種能溶于水的氣體分析；
③根據CO2和水反應生成碳酸，能使紫色石蕊試液變紅分析；
④根據CO2能使紫色石蕊試液變紅分析．

解答 解：①CO2是一種無色無毒的氣體，該說法不正確；
②CO2是一種能溶于水的氣體，屬于二氧化碳的物理性質，該說法不正確；
③CO2和水反應生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅，該說法正確；
④CO2能使澄清的石灰水變渾濁，該說法正確．

點評 本題在考查二氧化碳性質，二氧化碳的性質是初中化學的重點，要熟練掌握．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

5．化學用語是學習化學的重要工具，請用數字和符號表示下列粒子：
（1）3個水分子3H2O
（2）2個硫酸根離子2SO42-．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．在非供暖期間，某高校的鐵制供暖設施中仍注滿水，目的是防止鐵生銹，其原理是隔絕氧氣．請你寫出另一種日常生活中防止鐵生銹的方法：刷漆．
若將生銹的鐵釘放到稀鹽酸中，可以將鐵釘上的鐵銹除去，該反應的化學方程式為Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．下列說法錯誤的是（　　）
A．廢棄塑料會造成“白色污染”
B．酸雨是空中殺手，它破壞森林、腐蝕金屬，給人類帶來了極大的危害
C．使用煤做燃料對環境沒有任何危害
D．使用新技術和改變用水習慣，可提高水的利用效率

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

10．化學就在我們身邊，它與我們的生活息息相關．
（1）中考期間，為了讓小明精力充沛，媽媽為他精心準備了午餐：饅頭、清蒸魚、紅燒肉、豆腐排骨湯．從“科學膳食”的角度分析，你認為還需要增加的食物是蔬菜（填一種）；骨頭湯中含鈣較多，鈣元素在人體中屬于常量元素 （填“常量元素”或“微量元素”）．
（2）小明家的菜刀易生銹，為防止菜刀生銹，小明應該保持菜刀表面干燥和潔凈（填一種防止鐵生銹的方法）．
（3）小明洗手時發現水很渾濁，于是他自制了一個簡易凈水器（如圖），他用到的凈水方法有過濾和吸附為了降低水的硬度，應該將水煮沸．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

20．有以下五種裝置：

（1）實驗室制CO2的原料是大理石和稀鹽酸．并用A和D組合制取二氧化碳的裝置，若需在實驗過程中添加酸，需在裝置中添加長頸漏斗（填 儀器名稱），某同學發現，以上實驗中集氣瓶內的CO2無法收滿，原因可能是：①加入藥品的量不足，②裝置漏氣．
（2）若將木炭與氧化銅反應，并驗證生成物，則應選擇的裝置為B和E組合，相應現象是：①黑色粉末變紅，②石灰水變渾濁．
（3）此裝置若溫度不夠，應如何改進酒精燈上加一網罩，木炭還原氧化銅的反應方程式是C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．某興趣小組的同學從實驗室收集到一桶含有FeSO4、CuSO4的廢液，他們想從中收回金屬銅和硫酸亞鐵晶體，設計了如下實驗方案．結合實驗方案回答下列問題：

（1）步驟①中，金屬X是Fe，該反應的化學方程式為Fe+CuSO4═FeSO4+Cu；為什么要加入過量的X保證CuSO4完全反應
（2）步驟②中，加入過量稀硫酸的目的是除去Fe、Cu混合物中的Fe；發生的化學方程式Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑．
（3）從濾液中獲得硫酸亞鐵晶體采用的方是蒸發溶液結晶．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．需要隔著石棉網加熱的儀器有（　　）
A．試管B．燒杯C．蒸發皿D．量筒

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．有一包白色粉末，可能是CuSO4、CaCO3、BaCl2、NaCl、Na2SO4、（NH4）2CO3中的一種或幾種，為證明其組成進行如下實驗：
（1）取少量白色粉末，向其中加入足量的水，充分攪拌后過濾，得到白色沉淀和無色濾液；
（2）向實驗（1）濾出的白色沉淀中加入足量的鹽酸，沉淀部分溶解，并產生無色氣體；
（3）向實驗（1）的濾液中加入足量的氫氧化鈉溶液，有剌激性氣味氣體放出；
（4）向實驗（3）后的溶液中加入稀硝酸酸化，再加入足量的硝酸鋇，發現沒有沉淀產生，然后加入硝酸銀溶液，出現了白色沉淀，有人由此得出原混合物中一定含的氯化鈉．你認為正確嗎？并說出你的判斷理由．不正確，氯離子是原來就有的，還是步驟（2）反應引入的不能確定．
（5）以上實驗可以得到這包白色粉末的組成是一定有BaCl2、Na2SO4、（NH4）2CO3，一定無CuSO4，可能有NaCl、CaCO3．

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