某密閉容器中，物質(zhì)變化過程的微觀示意圖如圖所示，圖中“
”代表碳原子，“
”代表氧原子．下列說法正確的是（ �。�
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| A． | 過程Ⅰ反應類型化合反應 |
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| B． | 過程Ⅱ發(fā)生了化學變化 |
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| C． | 示意圖中所有物質(zhì)均為氧化物 |
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| D． | 參加反應的CO與O2分子個數(shù)比為1：1 |
| 微粒觀點及模型圖的應用；從組成上識別氧化物；化學變化和物理變化的判別；反應類型的判定．菁優(yōu)網(wǎng)版權所有 | |
| 專題： | 化學反應模擬圖型． |
| 分析： | 觀察微觀示意圖，根據(jù)微粒的變化分析反應特征，判斷反應的類型；根據(jù)化學反應的實質(zhì)分析反應；根據(jù)微粒的構成分析物質(zhì)的類別；根據(jù)示意圖結合反應的方程式判斷微粒的個數(shù)比． |
| 解答： | 解：觀察微觀示意圖可知，反應物是一氧化碳和氧氣，生成物是二氧化碳，因此反應的方程式為：2CO+O2 A、觀察微觀示意圖結合反應的方程式可知，該反應是兩種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化合反應，故選項正確； B、過程Ⅱ只是分子的間隔和排列方式發(fā)生了改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故選項錯誤； C、一氧化碳和二氧化碳屬于氧化物，但氧氣只含有一種元素的純凈物，屬于單質(zhì)，故選項錯誤； D、根據(jù)微觀示意圖和化學方程式可知，參加反應的CO與O2分子個數(shù)比為2：1，故選項錯誤； 故選項為：A． |
| 點評： | 本題難度不大，掌握物質(zhì)構成的微粒、學會從微觀的角度看物質(zhì)的變化，能夠靈活運用化學方程式的含義進行分析問題、解決問題是正確解答本題的關鍵． |
期末100分闖關海淀考王系列答案
小學能力測試卷系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
今年“世界環(huán)境日”的中國主題為：生態(tài)安全與環(huán)境友好型社會。下列措施能治理相關污染的是 （ ）
| A | B | C | D | |
| 污 染 | 溫室效應 | 赤 潮 | 酸 雨 | 沙塵暴 |
| 防治措施 | 使用無鉛汽油 | 使用含磷洗衣粉 | 工業(yè)廢氣直接排放 | 植樹造林 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
某小組同學為探究分子的特征，進行了以下三個實驗，請你參與其中，并回答下列問題：
探究實驗1：兩位同學各用100mL量筒分別取50mL水、50mL酒精，然后將這兩種液體在其中一支量筒中混合，片刻后讀數(shù)。其體積___________（填“大于
”、“等于”或“小于”）100mL。你的解釋_________________________________。
探究實驗2：某同學為比較品紅分子在熱水和冷水中擴散的速率不同，設計了對照實驗，該實
驗中除選用相同的兩個燒杯和同時加入品紅外，你認為還需要控制的變量有______________________，觀測到現(xiàn)象是_________________________________。
實驗探究3：小組同學利用下圖實驗探究水分子在直流電作用下的變化。
①用帶火星木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察到的現(xiàn)象是______________________；
②用燃著木條接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察到的現(xiàn)象是______________________；
③寫出水通電發(fā)生變化的文字表達式______________________；
④該實驗理論上產(chǎn)生氫氣與氧氣的體積之比應為2：1。但實際觀察到氫氣與氧氣的體積之比略大于2：1，你的猜想是______________________；
⑤該實驗證實了分子的特征是_________________________________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
據(jù)報道：我省某漁船在霞浦海域捕魚時，船上4名進入船艙的船員突然中毒倒地。
醫(yī)生介紹，船員中毒是因為吸入魚蝦高度腐爛產(chǎn)生的、高濃度的硫化氫（H2S）。已知，硫化氫是一種無色、劇毒、可燃性氣體。
（1）魚蝦腐爛會產(chǎn)生硫化氫，與魚蝦富含 有關（填選項）。
A．糖類 B．維生素 C．蛋白質(zhì)
（2）實驗室常用濕潤的硝酸鉛試紙檢驗H2S。已知硝酸鉛[Pb(NO3)2]與H2S發(fā)生復分解反應，該反應的化學方程式為 。
（3）有同學建議，將燃著的蠟燭帶入船艙，觀察艙內(nèi)氣體是否燃燒，可確定船艙內(nèi)H2S濃度是否較高。這一做法非常危險，因為 。
（4）若有漁民向你請教，如何避免進入堆放魚蝦的密封船艙因吸入高濃度的H2S而中毒。你的一條建議是 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
追求化學家的足跡．
（1）舍勒是最早制得氧氣的化學家之一，他獲得氧氣的方法主要有以下兩類：
a．加熱分解硝酸鉀、氧化汞、硝酸銀等
b．用二氧化錳與濃硫酸加熱：2MnO2+2H2SO4（濃）
2MnSO4+2X+O2↑
①a中反應物均可制得氧氣，因為它們組成的共同點： ；
②b中物質(zhì)X化學式為 ；
③寫出實驗室制取氧氣的一個化學方程式： ．
（2）舍勒由于受“燃素說”的影響（即認為一切可以燃燒的物質(zhì)都是由灰和“燃素”組成的，物質(zhì)燃燒后剩下的是灰，而燃素本身變成了光和熱，逸散到空中去了），導致“氧氣”從他的鼻尖下溜走．化學家拉瓦錫結合大量實驗事實，否定了“燃素說”認為的“物質(zhì)燃燒后質(zhì)量應當減輕”的觀點，真正發(fā)現(xiàn)了氧氣．
①寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學方程式： ；
②以鐵燃燒的事實，指出上述“燃素說”的謬誤： ．
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科目：初中化學 來源： 題型：
下列通過分析實驗現(xiàn)象得出的結論中，不合理的是（ �。�
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| A． |
此圖中黑色粉末變成紅色，說明木炭具有可燃性 |
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| B． |
此圖中附著在燒杯內(nèi)壁的澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒產(chǎn)生二氧化碳 |
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| C． |
此圖中鋁表面有劃出的痕跡，說明硬鋁比鋁的硬度大 |
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| D． |
此圖中氣球變大，說明二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了反應 |
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2CO2；因此：
