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19.請從氫氣、氮氣、氧氣、二氧化碳、二氧化硫等五種氣體中,按要求將相應物質的化學式填寫在題中的空白處:
(1)屬于空氣污染物的有害氣體是SO2. 
(2)能支持燃燒的氣體是O2
(3)充入燈泡作保護氣的是N2
(4)綠色植物光合作用吸收的氣體是CO2

分析 首先根據題意確定物質的化學名稱,然后根據書寫化學式的方法和步驟寫出物質的化學式即可.

解答 解:(1)屬于空氣污染物的有害氣體是二氧化硫,其化學式為:SO2
(2)氧氣能支持燃燒,能支持燃燒的氣體,其化學式為:O2
(3)氮氣化學性質不活潑,充入燈泡作保護氣,其化學式為:N2
(4)綠色植物光合作用吸收的氣體是二氧化碳,其化學式為:CO2
故答案為:(1)SO2;(2)O2;(3)N2;(4)CO2

點評 本題難度不大,熟練掌握常見物質的性質、用途、組成及化學式的書寫是正確解答此類題的關鍵所在.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

1.工業上制取氧氣是利用氮氣和氧氣的沸點不同,先后從空氣中分離出來,是一個物理變化.

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科目:初中化學 來源: 題型:計算題

10.某課外活動小組,為了檢測本地鋼鐵廠生鐵產品的質量,在實驗室中稱取生鐵樣品10g放入燒杯中,加入過量的稀硫酸充分反應(雜質不參加反應),然后冷卻、稱量得反應后燒杯中物質的質量比反應前減少了0.34g. 計算生鐵樣品中雜質的質量分數.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.如圖是水分子分解的示意圖
(1)寫出該反應的化學方程式:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.
(2)從圖中你能獲得哪些信息?請從宏觀角度、微觀角度各寫一條.
宏觀角度:化學變化前后,元素的種類不變.微觀角度:化學應應前后原子的數目不變.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

14.該興趣小組同學為了測定變質的燒堿樣品中Na2CO3的質量分數.(堿石灰是CaO與NaOH的固體混合物)

(1)首先設計了圖1所示的裝置,加入過量的鹽酸反應后,通過右側注射器內收集到氣體的量計算出Na2CO3的質量分數(所使用注射器最大量程為20mL).寫出錐形瓶內所發生變化的化學方程式(寫一個即可NaOH+HCl═NaCl+H2O或Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑.
小李認為該方案中需要控制樣品取用的量,這是因為若樣品取多了,產生氣體可能超過注射器量程,若樣品取少了,產生氣體太少,無法測量.
(2)該興趣小組同學在反思上面實驗后設計了如圖2的裝置測定變質的燒堿樣品中Na2CO3的質量分數.反應的開始、結束都要用注射器反復的排送空氣.
實驗步驟為:
①檢查裝置的氣密性.
②稱10g燒堿樣品放入廣口瓶中,D處注射器內加入適量的稀硫酸,準確稱量裝置F的質量320g,連好裝置.
③打開彈簧夾,反復推拉注射器A10次,準確稱量裝置F的質量320.5g.
④關閉彈簧夾,然后推動注射器M的活塞,讓稀硫酸逐滴滴入樣品中,直到不再產生氣泡為止.
⑤打開彈簧夾,緩緩推拉注射器A10次.
⑥再準確稱裝置F質量為321.6g.
問題探究:
(Ⅰ)圖2中E裝置的作用是吸收進入F裝置氣體中的水蒸氣.
(Ⅱ)若步驟⑤中注射器A推拉速率過快,則測定的Na2CO3的質量分數會偏小 (填“偏大”、“偏小”、“不變”),理由是生成二氧化碳氣體不能完全被NaOH溶液吸收.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

4.寫出下列反應的文字表達式,并指出基本反應類型:
(1)硫在氧氣中燃燒硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫;化合反應
(2)加熱氯酸鉀制取氧氣:氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣;分解反應
(3)鐵絲在氧氣中燃燒:鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵;化合反應.

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科目:初中化學 來源: 題型:計算題

11.已知鋅和稀硫酸(H2SO4)反應生成氫氣和硫酸鋅(ZnSO4).制取3g氫氣,理論上需要多少克鋅?

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.人類生存離不開空氣,下列說法正確的是(  )
A.空氣中可吸入顆粒物(PM2.5)的多少不影響人體健康
B.空氣是由多種物質組成的混合物
C.空氣中二氧化碳的體積只占0.03%,因此它的作用很小
D.空氣中氮氣的質量分數為78%

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.關于催化劑的下列說法中,正確的是(  )
A.催化劑可改變化學反應速率
B.化學反應后催化劑本身的質量增加
C.化學反應后催化劑本身的質量減少
D.化學反應后催化劑的化學性質發生變化

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