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20.實驗室制氧氣的化學反應原理
(1)實驗室制氧氣,在常溫下可采用過氧化氫溶液和二氧化錳混合來制取,其文字表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;
(2)實驗室還能采用單獨加熱高錳酸鉀的方法來制氧氣,其文字表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(3)實驗室還可采用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物來制氧氣,其文字表達式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣 
(4)檢驗方法:用帶火星的木條,伸入集氣瓶內,若木條復燃表明該氣體為氧氣.
(5)驗滿方法:用帶火星的木條,放在集氣瓶口,若木條復燃表明該氧氣已經收集滿.

分析 (1)根據實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣,屬于固液在常溫下反應制取氣體,并據反應原理解答;
(2)實驗室還可用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,據此解答;
(3)實驗室還可用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取氧氣,據此書寫表達式;
(4)檢驗氧氣用帶火星的木條伸入瓶內,觀察木條復燃進行判斷;
(5)驗滿氧氣用帶火星的木條放于瓶口,觀察木條復燃進行判斷.

解答 解:
(1)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣,屬于固液在常溫下反應制取氣體,發生反應的文字表達式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;
(2)實驗室還可用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,反應的文字表達式是:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(3)實驗室還可用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取氧氣,反應的文字表達式是:氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣;
(4)檢驗氧氣用帶火星的木條伸入瓶內,觀察木條復燃進行判斷;
(5)驗滿氧氣用帶火星的木條放于瓶口,觀察木條復燃進行判斷;
故答案為:(1)過氧化氫溶液和二氧化錳;過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;
(2)高錳酸鉀;高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(3)氯酸鉀;二氧化錳;氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣;
(4)帶火星的;內;若木條復燃;
(5)帶火星的;口;木條復燃.

點評 本題主要考查了實驗室制取氧氣的反應原理和檢驗、驗滿的方法,掌握相關知識即可順利解答.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

10.下列燃燒現象的描述中,正確的是(  )
A.蠟燭在空氣中燃燒時,有水和二氧化碳生成
B.鐵絲在氧氣中燃燒時,火星四射,有黑色固體生成
C.紅磷在氧氣中燃燒,產生大量白霧,生成一種紅色固體
D.硫在空氣中燃燒,發出明亮的藍紫色火焰

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

11.如圖是元素周期表的一部分,請你根據下表回答問題:

(1)地殼中含量最多的非金屬元素的符號是O;
(2)表示的是(填名稱)Cl-
(3)鈉的相對原子質量是22.99,鈉原子核外有11個電子;
(4)上表中,金屬元素有五種.
(5)上表中每一周期元素原子序數的變化規律是:依次增加.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.下列反應中,不屬于分解反應也不屬于化合反應的是(  )
A.碳酸鈣$\stackrel{加熱}{→}$氧化鈣+二氧化碳
B.木炭+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳
C.甲烷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水
D.高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

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科目:初中化學 來源: 題型:計算題

15.某硝酸銨(NH4NO3)樣品的純度為90%,該樣品中含氮的質量分數(雜質中不含氮元素)是多少?

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

5.請用化學用語填空:
(1)2個氯原子2Cl.   
(2)由60個碳原子構成的分子C60
(3)銨離子NH4+.     
(4)氖氣Ne.
(5)氧化鋁中鋁元素的化合價$\stackrel{+3}{Al}$2O3

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

12.使用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量:
(1)寫出紅磷在空氣中燃燒的符號表達式:4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
(2)在集氣瓶中加入少量水,并將水面上方空間分成5等份,如圖裝置所示.待紅磷熄滅并冷卻后,打開彈簧夾,觀察到燒杯中的水進入集氣瓶,瓶內水面最終上升約至1刻度處.由此可知氧氣約占空氣總體積的$\frac{1}{5}$
(3)實驗后發現測定空氣中氧氣含量偏低,造成這種結果的可能原因是:紅磷的量不足或沒有冷卻到室溫就打開彈簧夾(填一種即可).
(4)已知五氧化二磷溶于水且化學性質與二氧化碳相似,反應完畢后振蕩集氣瓶再滴入澄清石灰水,現象是澄清的石灰水變渾濁.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

9.寫出下列反應的化學符號表達式,并注明反應類型.
(1)實驗室加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣;2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑(分解反應)
(2)劇烈燃燒、火星四射、有黑色固體生成的反應;3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4(化合反應)
(3)有二氧化碳生成的化合反應C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2(化合反應)
(4)加熱高錳酸鉀制取氧氣2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑(分解反應)
(5)有水生成的分解反應H2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$H2O+CO2↑(分解反應)
(6)硫在空氣中燃燒S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2(化合反應)
(7)木炭在氧氣中燃燒C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2(化合反應).

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

10.在“空氣中氧氣含量的測定”實驗探究中,甲生設計了如下實驗方案:在燃燒匙內盛過量紅磷,點燃后立即插入集氣瓶內,塞緊橡皮塞,待紅磷火焰熄滅,集氣瓶冷卻至室溫,打開彈簧夾,水注入集氣瓶.(實驗裝置如圖1所示)回答下列問題:
(1)實驗過程中,觀察到紅磷燃燒,產生大量的白煙.該實驗得到的結論是氧氣約占空氣體積的$\frac{1}{5}$,反應的化學符號表達式是4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
(2)甲生實驗結束后,發現測出的氧氣的體積分數明顯小于$\frac{1}{5}$.
請你參與探究:【提出問題】造成誤差的原因是什么?如何改進課本上的實驗裝置?
【查閱資料】紅磷、白磷的一些性質如下表:
顏色、狀態熔點/℃著火點/℃密度/(g/cm3
紅磷暗紅色固體5902402.34
白磷白色或黃色固體44.1401.82
【猜想與假設】
甲同學:可能是導管內原含有空氣,后來留有吸入的水,影響實驗的準確性.
乙同學:可能是瓶內殘留氣體中還有氧氣.
你還能作出的猜想是①裝置的氣密性好;②集氣瓶未冷卻至室溫就打開了彈簧夾.
【交流與討論】
(1)木炭也可以在空氣中燃燒,其符號表達式為C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2,丙同學認為用木炭代替紅磷,就可以消除誤差,大家認為他的猜想不合理,理由是木炭燃燒生成二氧化碳氣體.
(2)他們對課本上的實驗裝置進行了如圖2所示的改進(其他儀器忽略).
①甲同學提出應把紅磷換為白磷,理由是白磷的著火點低,比紅磷更容易被引燃.
②通過粗銅絲來點燃玻璃管內的白磷,這利用了金屬銅的導熱性.
③與課本上的實驗裝置相比較,該裝置的一個優點是在密閉的環境中進行反應,能夠減少實驗誤差.

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