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25．陽湖中學九年級(1)班課外研究小組的同學測量學校附近太湖水的密度．首先.他們舀取湖水倒入量筒如圖甲所示．然后.用調節好的天平測量一只空燒杯的質量.當天平平衡時.右盤中砝碼和游碼的位置如圖乙所示．最后.將量筒中的湖水全部倒入燒杯中.同樣用天平測量燒杯和湖水的總質量.測量結果如圖丙所示．則舀取的湖水體積為 m3.質量為 kg.密度為 kg／m3．【查看更多】

陽湖中學九年級(1)班課外研究小組的同學測量學校附近太湖水的密度．首先，他們舀取湖水倒入量筒如圖甲所示．然后，用調節好的天平測量一只空燒杯的質量，當天平平衡時，右盤中砝碼和游碼的位置如圖乙所示．最后，將量筒中的湖水全部倒入燒杯中，同樣用天平測量燒杯和湖水的總質量，測量結果如下圖丙所示．則舀取的湖水體積為 m³，質量為 kg，密度為 kg／m³．

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陽湖中學九年級（1）班課外研究小組的同學測量學校附近太湖水的密度．首先，他們舀取湖水倒入量筒如圖（甲）所示．然后，用調節好的天平測量一只空燒杯的質量，當天平平衡時，右盤中砝碼和游碼的位置如圖（乙）所示．最后，將量筒中的湖水全部倒入燒杯中，同樣用天平測量燒杯和湖水的總質量，測量結果如圖（丙）所示，則舀取的湖水的體積為

m³，質量為

kg，密度為

kg/m³．

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陽湖中學九年級（1）班課外研究小組的同學測量學校附近太湖水的密度．首先，他們舀取湖水倒入量筒如圖甲所示，然后，用調節好的天平測量一只空燒杯的質量，當天平平衡時，右盤中砝碼和游碼的位置如圖乙所示，最后將量筒中的湖水全部倒入燒杯中，同樣用天平測量燒杯和湖水的總質量，測量結果如圖丙所示，則舀取的湖水的體積為

m³，質量為

kg，密度為

kg/m³，實驗操作中引起的密度測量值比真實值

．（選填“偏大”、“偏小”、“不變”）

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陽湖中學九年級（1）班課外研究小組的同學測量學校附近太湖水的密度．首先，他們舀取湖水倒入量筒如圖（甲）所示．然后，用調節好的天平測量一只空燒杯的質量，當天平平衡時，右盤中砝碼和游碼的位置如圖（乙）所示．最后，將量筒中的湖水全部倒入燒杯中，同樣用天平測量燒杯和湖水的總質量，測量結果如圖（丙）所示，則舀取的湖水的體積為 m³，質量為 kg，密度為 kg/m³．

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陽湖中學九年級（1）班課外研究小組的同學測量學校附近太湖水的密度．首先，他們舀取湖水倒入量筒如圖（甲）所示．然后，用調節好的天平測量一只空燒杯的質量，當天平平衡時，右盤中砝碼和游碼的位置如圖（乙）所示．最后，將量筒中的湖水全部倒入燒杯中，同樣用天平測量燒杯和湖水的總質量，測量結果如圖（丙）所示，則舀取的湖水的體積為 m³，質量為 kg，密度為 kg/m³．

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