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通過一段時間的教學.筆者發現.利用多媒體輔助教學.在某些方面彌補了傳統教學所無法解決的一些難題.而這些難題對訓練學生思維起著重要的作用.下面給出一個經典例子予以說明如何訓練學生的思維? 教師:判斷此命題真假(05年江西高考卷第16小題): 過定圓C上一定點A作圓的動弦AB.O為坐標原點.若.則動點P的軌跡為橢圓. 筆者課堂上在軟件中即時制作了如圖4滿足題意的小課件.單擊“點B運動的按鈕得到從動點P也隨著運動.多數同學們觀察到點P的軌跡似乎是一個圓.究竟是不是圓呢?如何說明點P的軌跡是橢圓還是圓呢?因此進行下一步的訓練: 教師:選中點P后單擊[顯示]工具欄“追蹤點 .接著單擊“點B運動按鈕.得到點P軌跡.點P的軌跡似乎是圓.請同學們充分調動各自的聰明才智.認真思考后闡述點P的軌跡是什么圖形? 學生A:設定圓C的方程為:...,(a.b.r.s.t均為常數.且) , ∵, 又點B在圓C上.把代入圓C方程.得: .此方程即為點P的軌跡方程. 故點P的軌跡是以點為圓心.以為半徑的圓. 學生B:由已知得.點P是線段AB的中點,而點C.A均為定點.所以線段AC的中點也為定點.連接PD.BC.則PC是△ABC的中位線.所以(點P滿足到定點C的距離等于定長).即點P的軌跡是以點C為圓心.長為半徑的圓.故此命題為假. 教師:上面兩位同學的解答中可以充分反映同學們思維活動非�；钴S.這也是在信息技術的強大功能之下的突出特點. 筆者在上文中通過幾個例子論述了利用信息技術(多媒體教學設備.教學軟件)“訓練學生的表達能力.創新能力和思維能力.在以上的這些訓練中無疑還貫穿了下面的訓練: 【查看更多】

題目列表(包括答案和解析)

乙兩艘輪船都要�？客粋€泊位，它們可以在一晝夜（零點至24點）的任意時刻到達，設甲、乙兩艘輪船停靠泊位的時間分別是3小時和5小時，則有一艘輪船�？坎次粫r必須等待一段時間的概率為

175

576

175

576

（用分數表示）．

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我校嚴格執行市教委“關于走讀學生不上晚自習”的減負規定后，年級為加強晚自習的管理，決定再增加5位老師參與管理，每晚再從這5位老師中安排2位老師各負責一段時間的管理，則每晚增加的老師不同的管理安排方案有

種．

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某地氣溫監測儀記錄了當地一天從4～16時段溫度變化情況，下表是其中7個時刻的溫度值．已知此時段溫度與時間近似滿足函數y=Asin（ωx+φ）+b（y表示溫度，x表示時間，A＞0，ω＞0）．在時段4～16內，只有當x=6（h）時，溫度最低；只有當x=14（h）時，溫度最高．

（1）求這一段時間的最大溫差；
（2）求出函數y=Asin（ωx+φ）+b解析式．

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甲、乙兩艘輪船都要�？吭谕粋€泊位，它們可能在一晝夜內任意時刻到達，甲、乙兩船停靠泊位的時間分別為4小時與2小時，求一艘船�？坎次粫r必須等待一段時間的概率．

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（2013•龍泉驛區模擬）某公司每生產一批產品都能維持一段時間的市場供應．若公司本次新產品生產開始月x后，公司的存貨量大致滿足模型f（x）=-2x³+6x+20，那么下次生產應在（　�。┰潞箝_始．

A．1

B．2

C．3

D．4

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