【題目】如圖,在四棱錐中,底面
為正方形,側(cè)面
底面
,
為
中點,
.
(I)在線段上是否存在點
,使得
//平面
,指出點
的位置并證明;
(II)求二面角的余弦值.
【答案】(I)存在,為線段
的中點;(II)
.
【解析】
試題分析:(I)連結(jié),由三角形的中位線長定理可知
,再由線面平行的判定定理可證得
//平面
;(II)取
中點
,則
,
,以
為原點,
分別為
軸建立空間直角坐標系,
是平面
的一個法向量,設(shè)平面
的一個法向量是
,再求
即可.
試題解析:
(I)存在點,
為線段
的中點,
證明:如圖,連結(jié),
因為底面是正方形,所以
與
互相平分,
又因為是
中點,所以
是
中點,
所以,
又因為,
,
所以;
(II)取中點
,
在中,因為
,所以
,
因為面底面
,且面
面
,
所以,
因為,所以
,
又因為是
的中點,所以
,
以為原點,
分別為
軸建立空間直角坐標系,
因為,所以
,則
,
,
于是,
因為,所以
是平面
的一個法向量,
設(shè)平面的一個法向量是
,
因為,所以
,即
,
令,則
,
所以,
由圖可知,二面角為銳角,所以二面角
的余弦值為
.
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù).
(1)若函數(shù)在定義域上是單調(diào)增函數(shù),求
的最小值;
(2)若方程在區(qū)間
上有兩個不同的實根,求
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某校從參加某次知識競賽的同學中,選取60名同學將其成績(百分制)(均為整數(shù))分成6組后,得到部分頻率分布直方圖(如圖),觀察圖形中的信息,回答下列問題.
(1)求分數(shù)在[70,80)內(nèi)的頻率,并補全這個頻率分布直方圖;
(2)從頻率分布直方圖中,估計本次考試的平均分;
(3)若從60名學生中隨機抽取2人,抽到的學生成績在[40,70)記0分,在[70,100]記1分,用X表示抽取結(jié)束后的總記分,求X的分布列和數(shù)學期望.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】為調(diào)查甲、乙兩校高三年級學生某次聯(lián)考數(shù)學成績情況,用簡單隨機抽樣,從這兩校中各抽取30名高三年級學生,以他們的數(shù)學成績(百分制)作為樣本,樣本數(shù)據(jù)的莖葉圖如圖.
(1)若甲校高三年級每位學生被抽取的概率為0.05,求甲校高三年級學生總?cè)藬?shù),并估計甲校高三年級這次聯(lián)考數(shù)學成績的及格率(60分及60分以上為及格);
(2)設(shè)甲、乙兩校高三年級學生這次聯(lián)考數(shù)學平均成績分別為1,
2,估計
1-
2的值.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某蛋糕店每天制作生日蛋糕若干個,每個生日蛋糕的成本為50元,然后以每個100元的價格出售,如果當天賣不完,剩下的蛋糕作垃圾處理.現(xiàn)需決策此蛋糕店每天應該制作幾個生日蛋糕,為此搜集并整理了100天生日蛋糕的日需求量(單位:個),得到如圖所示的柱狀圖,以100天記錄的各需求量的頻率作為每天各需求量發(fā)生的概率.若蛋糕店一天制作17個生日蛋糕.
(1)求當天的利潤(單位:元)關(guān)于當天需求量
(單位:個,
)的函數(shù)解析式;
(2)求當天的利潤不低于750元的概率.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】下列命題正確的是( )
A.若兩條直線和同一個平面所成的角相等,則這兩條直線平行
B.若一個平面內(nèi)有三個點到另一個平面的距離相等,則這兩個平面平行
C. 若一條直線平行于兩個相交平面,則這條直線與這兩個平面的交線平行
D.若兩個平面都垂直于第三個平面,則這個兩個平面平行
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知過點的動直線
與拋物線
相交于
、
兩點.當直線
的斜率是
時,
.
(1)求拋物線的方程;
(2)設(shè)線段的中垂線在
軸上的截距為
,求
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某校高二(1)班的一次數(shù)學測試成績的莖葉圖和頻率分布直方圖都受到不同程度的破壞,但可見部分如下,且將全班25人的成績記為由右邊的程序運行后,輸出
.據(jù)此解答如下問題:
(Ⅰ)求莖葉圖中破損處分數(shù)在[50,60),[70,80),[80,90)各區(qū)間段的頻數(shù);
(Ⅱ)利用頻率分布直方圖估計該班的數(shù)學測試成績的眾數(shù),中位數(shù)分別是多少?
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】下列各種情況下,向量終點構(gòu)成什么圖形?
(1)把所有單位向量的起點平移到同一點;
(2)把平行于某一直線的所有單位向量的起點平移到同一點;
(3)把平行于某一直線的一切向量平移到同一起點.
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