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【題目】如圖,PA⊥平面ABCD,四邊形ABCD是矩形,,,點F為PB中點,點E在邊BC上移動.

(Ⅰ)求證:PD∥平面AFC;

(Ⅱ)若,求證:

(Ⅲ)若二面角的大小為60°,則CE為何值時,三棱錐的體積為

【答案】(Ⅰ)見解析;()見解析;(.

【解析】

(Ⅰ)連接,設(shè),底面是矩形,可知的中點,利用中位線的性質(zhì)、直線與平面平行的判定定理,可證出PD∥平面AFC;

(Ⅱ)由,,點F為PB中點,可知, 由PA⊥平面,可得,由四邊形是矩形,可知,這樣可以得到平面,因此可證出,這樣可以證出平面,這樣就可以證明出;

(Ⅲ)建立空間直角坐標系,通過若二面角的大小為60°,可以求出點的坐標,由三棱錐的體積為,可以求出CE的長.

(Ⅰ)連接,設(shè),如下圖所示:

四邊形ABCD是矩形,所以的中點, F為PB中點,所以有,

平面,平面,由直線與平面平行的判定定理可知: PD∥平面AFC;

(Ⅱ)由,,所以是等腰三角形,點F為PB中點,所以有, 因為PA⊥平面,而平面,于是有,

因為四邊形是矩形,所以,又平面, 平面,平面,所以,而 ,

所以平面,而平面,所以 ;

(Ⅲ)建立如上圖所示的空間直角坐標系,

設(shè),,

設(shè)平面的法向量為,則有

,而PA⊥平面,所以是平面的法向量,所以有

,設(shè),,

三棱錐的體積為解得,

所以當時,三棱錐的體積為

練習(xí)冊系列答案
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】定義區(qū)間,,,的長度均為,其中.

(1)已知函數(shù)的定義域為,值域為,寫出區(qū)間長度的最大值與最小值.

(2)已知函數(shù)的定義域為實數(shù)集,滿足 (的非空真子集).集合, ,求的值域所在區(qū)間長度的總和.

(3)定義函數(shù),判斷函數(shù)在區(qū)間上是否有零點,并求不等式解集區(qū)間的長度總和.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】設(shè)函數(shù).

(1)時,求證函數(shù)上是增函數(shù).

(2)若函數(shù)上有兩個不同的零點,求的取值范圍.

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【題目】某學(xué)校為了了解高中生的藝術(shù)素養(yǎng),從學(xué)校隨機選取男,女同學(xué)各50人進行研究,對這100名學(xué)生在音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等多個藝術(shù)項目進行多方位的素質(zhì)測評,并把調(diào)查結(jié)果轉(zhuǎn)化為個人的素養(yǎng)指標,制成下圖,其中“*”表示男同學(xué),“+”表示女同學(xué).

,則認定該同學(xué)為“初級水平”,若,則認定該同學(xué)為“中級水平”,若,則認定該同學(xué)為“高級水平”;若,則認定該同學(xué)為“具備一定藝術(shù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)”,否則為“不具備明顯藝術(shù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)”.

(I)從50名女同學(xué)的中隨機選出一名,求該同學(xué)為“初級水平”的概率;

(Ⅱ)從男同學(xué)所有“不具備明顯藝術(shù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的中級或高級水平”中任選2名,求選出的2名均為“高級水平”的概率;

(Ⅲ)試比較這100名同學(xué)中,男、女生指標的方差的大。ㄖ恍鑼懗鼋Y(jié)論).

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,在三棱錐中,,,的中點..

1)求證:平面平面

2)若的中點,求二面角的余弦值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖1,直角梯形中,中,分別為邊上的點,且,.將四邊形沿折起成如圖2的位置,.

(1)求證:平面

(2)求平面與平面所成銳角的余弦值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】中國古代十進制的算籌計數(shù)法,在世界數(shù)學(xué)史上是一個偉大的創(chuàng)造. 算籌實際上是一根根同樣長短的小木棍,用算籌表示數(shù)1~9的方法如圖:例如:163可表示為“”,27可表示為“”.現(xiàn)有6根算籌,用來表示不能被10整除的兩位數(shù),算籌必須用完,則這樣的兩位數(shù)的個數(shù)為_________.

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【題目】已知函數(shù).

(1)當時,求證:若,則;

(2)當時,試討論函數(shù)的零點個數(shù).

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同步練習(xí)冊答案
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