【題目】如圖,PA⊥平面ABCD,四邊形ABCD是矩形,,
,點F為PB中點,點E在邊BC上移動.
(Ⅰ)求證:PD∥平面AFC;
(Ⅱ)若,求證:
;
(Ⅲ)若二面角的大小為60°,則CE為何值時,三棱錐
的體積為
.
【答案】(Ⅰ)見解析;(Ⅱ)見解析;(Ⅲ).
【解析】
(Ⅰ)連接,設(shè)
,底面是矩形,可知
是
的中點,利用中位線的性質(zhì)、直線與平面平行的判定定理,可證出PD∥平面AFC;
(Ⅱ)由,
,點F為PB中點,可知
, 由PA⊥平面
,可得
,由四邊形
是矩形,可知
,這樣可以得到
平面
,因此可證出
,這樣可以證出
平面
,這樣就可以證明出
;
(Ⅲ)建立空間直角坐標系,通過若二面角的大小為60°,可以求出
點的坐標,由三棱錐
的體積為
,可以求出CE的長.
(Ⅰ)連接,設(shè)
,如下圖所示:
四邊形ABCD是矩形,所以是
的中點, F為PB中點,所以有
,
而平面
,
平面
,由直線與平面平行的判定定理可知: PD∥平面AFC;
(Ⅱ)由,
,所以
是等腰三角形,點F為PB中點,所以有
, 因為PA⊥平面
,而
平面
,于是有
,
因為四邊形是矩形,所以
,又
平面
,
平面
,
平面
,所以
,而
,
所以平面
,而
平面
,所以
;
(Ⅲ)建立如上圖所示的空間直角坐標系,
設(shè),,
設(shè)平面的法向量為
,
則有
,而PA⊥平面
,所以
是平面
的法向量,所以有
,
,設(shè)
,
,
三棱錐的體積為
,
解得
,
所以當時,三棱錐
的體積為
.
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】定義區(qū)間,
,
,
的長度均為
,其中
.
(1)已知函數(shù)的定義域為
,值域為
,寫出區(qū)間
長度的最大值與最小值.
(2)已知函數(shù)的定義域為實數(shù)集
,滿足
(
是
的非空真子集).集合
,
,求
的值域所在區(qū)間長度的總和.
(3)定義函數(shù),判斷函數(shù)
在區(qū)間
上是否有零點,并求不等式
解集區(qū)間的長度總和.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】設(shè)函數(shù).
(1)當時,求證函數(shù)
在
上是增函數(shù).
(2)若函數(shù)在
上有兩個不同的零點,求
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某學(xué)校為了了解高中生的藝術(shù)素養(yǎng),從學(xué)校隨機選取男,女同學(xué)各50人進行研究,對這100名學(xué)生在音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等多個藝術(shù)項目進行多方位的素質(zhì)測評,并把調(diào)查結(jié)果轉(zhuǎn)化為個人的素養(yǎng)指標和
,制成下圖,其中“*”表示男同學(xué),“+”表示女同學(xué).
若,則認定該同學(xué)為“初級水平”,若
,則認定該同學(xué)為“中級水平”,若
,則認定該同學(xué)為“高級水平”;若
,則認定該同學(xué)為“具備一定藝術(shù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)”,否則為“不具備明顯藝術(shù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)”.
(I)從50名女同學(xué)的中隨機選出一名,求該同學(xué)為“初級水平”的概率;
(Ⅱ)從男同學(xué)所有“不具備明顯藝術(shù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的中級或高級水平”中任選2名,求選出的2名均為“高級水平”的概率;
(Ⅲ)試比較這100名同學(xué)中,男、女生指標的方差的大。ㄖ恍鑼懗鼋Y(jié)論).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖1,直角梯形中,
中,
,
分別為邊
和
上的點,且
,
.將四邊形
沿
折起成如圖2的位置,
.
(1)求證:平面
;
(2)求平面與平面
所成銳角的余弦值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】中國古代十進制的算籌計數(shù)法,在世界數(shù)學(xué)史上是一個偉大的創(chuàng)造. 算籌實際上是一根根同樣長短的小木棍,用算籌表示數(shù)1~9的方法如圖:例如:163可表示為“”,27可表示為“
”.現(xiàn)有6根算籌,用來表示不能被10整除的兩位數(shù),算籌必須用完,則這樣的兩位數(shù)的個數(shù)為_________.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在等腰直角三角形ABC中,∠CAB=90°,AB=2,以AB為直徑在△ABC外作半圓O,P為半圓弧AB上的動點,點Q在斜邊BC上,若=
,則
的最小值為_______.
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