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【題目】已知橢圓的離心率為,左右頂點分別為,右焦點為為橢圓上異于的動點,且面積的最大值為.

1)求橢圓的方程;

2)設直線軸交于點,過點的平行線交軸與點,試探究是否存在定點,使得以為直徑的圓恒過定點.

【答案】1;(2)存在.

【解析】

1)由當軸時,面積最大,得,然后結合求解即可;

2)先設,求出點的坐標,然后求出以為直徑的圓的方程,再結合在橢圓上,代入方程整理得圓的方程為,然后令,求解即可.

解:(1)由題意知,當軸時,面積最大,

所以①,

②,

聯立①②,得

所以橢圓的方程為.

2)設,其中,則

所以直線的方程為

,得,即

,所以直線的方程為

,得,即

所以,以為直徑的圓的方程為:

在橢圓上,

所以

代入方程整理得圓的方程為

所以存在點,使得以為直徑的圓恒過點.

練習冊系列答案
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【題目】如圖,已知等邊與直角梯形所在的平面互相垂直,且.

1)證明:直線平面

2)求直線與平面所成角的正弦值.

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【題目】已知函數的導函數.

1)討論的單調性,設的最小值為,并求證:

2)若有三個零點,求的取值范圍.

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【題目】某水果批發商經銷某種水果(以下簡稱水果),購入價為300/袋,并以360/袋的價格售出,若前8小時內所購進的水果沒有售完,則批發商將沒售完的水果以220/袋的價格低價處理完畢(根據經驗,2小時內完全能夠把水果低價處理完,且當天不再購入).該水果批發商根據往年的銷量,統計了100水果在每天的前8小時內的銷售量,制成如下頻數分布條形圖.

表示水果一天前8小時內的銷售量,表示水果批發商一天經營水果的利潤,表示水果批發商一天批發水果的袋數.

1)若,求的函數解析式;

2)假設這100天中水果批發商每天購入水果15袋或者16袋,分別計算該水果批發商這100天經營水果的利潤的平均數,以此作為決策依據,每天應購入水果15袋還是16袋?

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【題目】為進一步深化“平安校園”創建活動,加強校園安全教育宣傳,某高中對該校學生進行了安全教育知識測試(滿分100分),并從中隨機抽取了200名學生的成績,經過數據分析得到如圖1所示的頻數分布表,并繪制了得分在以及的莖葉圖,分別如圖23所示.

成績

頻數

5

30

40

50

45

20

10

1

1)求這200名同學得分的平均數;(同組數據用區間中點值作代表)

2)如果變量滿足,則稱變量“近似滿足正態分布的概率分布”.經計算知樣本方差為210,現在取分別為樣本平均數和方差,以樣本估計總體,將頻率視為概率,如果該校學生的得分“近似滿足正態分布的概率分布”,則認為該校的校園安全教育是成功的,否則視為不成功.試判斷該校的安全教育是否成功,并說明理由.

3)學校決定對90分及以上的同學進行獎勵,為了體現趣味性,采用抽獎的方式進行,其中得分不低于94的同學有兩次抽獎機會,低于94的同學只有一次抽獎機會,每次抽獎的獎金及對應的概率分別為:

獎金

50

100

概率

現在從不低于90同學中隨機選一名同學,記其獲獎金額為,以樣本估計總體,將頻率視為概率,求的分布列和數學期望.

(參考數據:

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【題目】如圖,四棱錐的底面是邊長為2的正方形,平面分別是棱的中點.

1)求證:平面

2)若,求平面將三棱錐分成的兩部分的體積中較大部分的體積.

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【題目】已知橢圓,圓,一動圓在軸右側與軸相切,同時與圓相外切,此動圓的圓心軌跡為曲線,橢圓與曲線有相同的焦點.

1)求曲線的方程;

2)設曲線與橢圓相交于第一象限點,且,求橢圓的標準方程;

3)在(2)的條件下,如果橢圓的左頂點為,過且垂直于軸的直線與橢圓交于兩點,直線與直線分別交于兩點,證明:四邊形的對角線的交點是橢圓的右頂點.

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【題目】已知橢圓的四個頂點圍成的菱形的面積為,橢圓的一個焦點為.

1)求橢圓的方程;

2)若為橢圓上的兩個動點,直線的斜率分別為,當時,的面積是否為定值?若為定值,求出此定值;若不為定值,說明理由.

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【題目】難度系數反映試題的難易程度,難度系數越大,題目得分率越高,難度也就越小.難度系數的計算公式為,其中,為難度系數,為樣本平均失分,為試卷總分(一般為100分或150分).某校高三年級的李老師命制了某專題共5套測試卷(每套總分150分),用于對該校高三年級480名學生進行每周測試.測試前根據自己對學生的了解,預估了每套試卷的難度系數,如下表所示:

試卷序號

1

2

3

4

5

考前預估難度系數

0.7

0.64

0.6

0.6

0.55

測試后,隨機抽取了50名學生的數據進行統計,結果如下:

試卷序號

1

2

3

4

5

實測平均分

102

99

93

93

87

1)根據試卷2的難度系數估計這480名學生第2套試卷的平均分;

2)從抽樣的50名學生的5套試卷中隨機抽取2套試卷,記這2套試卷中平均分超過96分的套數為,求的分布列和數學期望;

3)試卷的預估難度系數和實測難度系數之間會有偏差.設為第套試卷的實測難度系數,并定義統計量,若,則認為本專題的5套試卷測試的難度系數預估合理,否則認為不合理.試檢驗本專題的5套試卷對難度系數的預估是否合理.

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