【題目】設f(x)是定義在R上的偶函數,對任意的x∈R,都有f(x+4)=f(x),且當x∈[﹣2,0]時,f(x)=( )x﹣6,若在區間(﹣2,6]內關于x的方程f(x)﹣loga(x+2)=0(a>1)恰有3個不同的實數根,求實數a的取值范圍是( )
A.(1,2)
B.(2,+∞)
C.
D.
【答案】D
【解析】解:如圖所示,
當 ﹣6,可得圖象.
根據偶函數的對稱性質畫出[0,2]的圖象,再根據周期性:對任意x∈R,都有f(x+4)=f(x),
畫出[2,6]的圖象.
畫出函數y=loga(x+2)(a>1)的圖象.
∵在區間(﹣2,6]內關于x的f(x)﹣loga(x+2)=0(a>1)恰有3個不同的實數根,
∴loga8>3,loga4<3,
∴4<a3<8,
解得 <a<2.
故選:D.
【考點精析】解答此題的關鍵在于理解函數奇偶性的性質的相關知識,掌握在公共定義域內,偶函數的加減乘除仍為偶函數;奇函數的加減仍為奇函數;奇數個奇函數的乘除認為奇函數;偶數個奇函數的乘除為偶函數;一奇一偶的乘積是奇函數;復合函數的奇偶性:一個為偶就為偶,兩個為奇才為奇.
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】學習雷鋒精神前半年內某單位餐廳的固定餐椅經常有損壞,學習雷鋒精神時全修好;
單位對學習雷鋒精神前后各半年內餐椅的損壞情況作了一個大致統計,具體數據如下:
損壞餐椅數 | 未損壞餐椅數 | 總 計 | |
學習雷鋒精神前 | 50 | 150 | 200 |
學習雷鋒精神后 | 30 | 170 | 200 |
總 計 | 80 | 320 | 400 |
(1)求:學習雷鋒精神前后餐椅損壞的百分比分別是多少?并初步判斷損毀餐椅數量與學習雷鋒精神是否有關?
(2)請說明是否有97.5%以上的把握認為損毀餐椅數量與學習雷鋒精神有關?
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某校高三年級數學競賽初賽考試后,對90分以上(含90分)的成績進行統計,其頻率分布直方圖如圖所示,已知成績在130~140分數段的人數為2.
(1)求這組數據的平均數M.
(2)現根據初賽成績從第一組和第五組(從低分段至高分段依次為第一組、第二組、…、第五組)中任意選出兩人,形成幫扶小組.若選出的兩人的成績之差大于20,則稱這兩人為“黃金搭檔組”,試求選出的兩人為“黃金搭檔組”的概率.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知函數f(x)= .
(1)若函數f(x)在區間(a,a+ )(a>0)上存在極值點,求實數a的取值范圍;
(2)當x≥1時,不等式f(x)≥ 恒成立,求實數k的取值范圍.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知函數f(x)=alnx+ax2+bx,(a,b∈R).
(1)設a=1,f(x)在x=1處的切線過點(2,6),求b的值;
(2)設b=a2+2,求函數f(x)在區間[1,4]上的最大值;
(3)定義:一般的,設函數g(x)的定義域為D,若存在x0∈D,使g(x0)=x0成立,則稱x0為函數g(x)的不動點.設a>0,試問當函數f(x)有兩個不同的不動點時,這兩個不動點能否同時也是函數f(x)的極值點?
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某賓館在裝修時,為了美觀,欲將客房的窗戶設計成半徑為1m的圓形,并用四根木條將圓分成如圖所示的9個區域,其中四邊形ABCD為中心在圓心的矩形,現計劃將矩形ABCD區域設計為可推拉的窗口.
(1)若窗口ABCD為正方形,且面積大于 m2(木條寬度忽略不計),求四根木條總長的取值范圍;
(2)若四根木條總長為6m,求窗口ABCD面積的最大值.
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