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15．果蠅是遺傳學常用的實驗材料，請回答下列遺傳學問題．
Ⅰ．某種果蠅灰身（A）對黑身（a）為顯性，有眼（B）對無眼（b）為顯性，兩對基因均位于常染色體上．為了研究A、a與B、b的位置關系，選取一對表現型為灰身有眼的雄果蠅和黑身無眼的雌果蠅進行雜交．
（1）若F₁代雌、雄個體中出現四種表現型：灰身有眼、黑身有眼、灰身無眼、黑身無眼，且四種表現型比例為1：1：1：1，則基因A、a和B、b的位置關系為兩對基因位于兩對同源染色體上．讓F₁代中灰身有眼個體相互交配，在F₂代的所有灰身有眼個體中純合子所占的比例為$\frac{1}{9}$．
（2）若F₁代出現兩種表現型：灰身無眼、黑身有眼，則基因位于一條染色體上，F₁代灰身無眼果蠅相互交配，F₂代中各表現型的比例為3：1．
Ⅱ．二倍體動物缺失一條染色體稱為單體．果蠅中的Ⅳ號染色體只缺失一條可以存活，而且能夠繁殖后代．
（3）形成單體的變異屬于染色體數目變異．
（4）若有眼（B）對無眼（b）為顯性，且眼色基因位于Ⅳ號染色體上，Ⅳ號染色體單體有眼果蠅減數分裂中偶然出現了一個BB 型配子，最可能的原因是減數第二次分裂時姐妹染色單體未分離．
Ⅲ．果蠅的某一對相對性狀由等位基因D、d控制，其中一個基因在純合時能使受精卵致死．
（5）有人用一對果蠅雜交，得到F₁代果蠅共185只，其中雄蠅63只，由此可知，控制這一性狀的基因位于染色體X上，若F₁代雌果蠅中僅有一種表現型，則致死基因是d．

14．在減數分裂中每對同源染色體配對形成四分體，四分體中的非姐妹染色單體之間經常發生交換．實驗表明，交換也可以發生在某些生物體的有絲分裂中，這種現象稱為有絲分裂交換．圖1是某基因型菊花細胞發生交換的示意圖，其中D和d、E和e、F和f表示某對同源染色體上的三對等位基因．

（1）若該細胞發生有絲分裂交換，產生的子代細胞基因型為DdEeFF、DdEeff或DdEeFf．
（2）若讓該體細胞有絲分裂產生的變異傳給后代，常使用植物組織培養（填生物技術）．該技術的操作順序是：①制備MS同體培養基；②外植體消毒；③接種；④培養；⑤移栽；⑥栽培．若進行動物細胞體外培養，需要在無菌無毒、適宜的溫度和pH、營養充足、氣體環境等條件下進行．（至少寫出2點）
（3）如果網l是某卵原細胞發生減數分裂交換后的結果，產生的卵細胞基因型為DEF或DEf或deF或def．
（4）如果細胞在減數分裂和有絲分裂中都發生交換，你認為哪一種分裂方式對遺傳多樣性的貢獻更大？為什么？減數分裂對遺傳多樣性的貢獻更大．因為減數分裂所產生的重組配子能遺傳給下一代，有絲分裂產生的細胞只是對個體的局部有影響
（5）若該菊花的花色由圖中的基因D（d）、E（e）及另外一對等位基因B（b）控制，為了進一步探究這對基因（B和b）是否與基因D（d）、E（e）在同一對同源染色體上，某課題小組利用基因型為DdEeBb的植株進行實驗驗證．請依據要求完成下列步驟．

實驗步驟：讓該植株自交，觀察后代花色并統計分離比．
請寫出預期的實驗結果（不考慮基因突變、交叉互換），并以圖示的形式表示相應的結論．結果l：紅：紫：白=9：3：4；結果2：紅：白=3：1；結果3：紫：紅：白=1：2：l．
．

13．一般認為，草莓比較耐陰，生長在光照強度較弱的溫室大棚里可能更加適宜．以豐香草莓為材料，研究了遮陰處理對草莓葉片光合作用的影響，旨在為草莓栽培提供理論依據．
材料用具：2葉期草莓幼苗，遮陽網（網內光強為自然光強$\frac{1}{3}$左右），光合分析測定儀等
（1）實驗步驟：選取若干生長狀況相似的豐香草莓幼苗隨機均分為對照組和實驗組，實驗組用遮陽網進行處理，在相同且適宜條件下培養至植株長出6 張葉片左右，測定兩種環境下各項指標如下：

處理	葉綠素a	葉綠素b	類胡蘿卜素
對照	0.45	0.13	0.32
遮陰	0.52	0.17	0.38

（2）表中數據顯示，遮陰提高草莓葉片的光合色素含量，進而提高草莓適應弱光的能力．
（3）圖1中，對照組草莓凈光合速率曲線呈現“雙峰”型的原因是氣孔關閉，CO₂減少．遮陰組實驗時間段內光合積累總量低于顯著對照組，推測遮陰可能影響暗反應，并據此繼續進行實驗得到圖2的結果：

（4）由圖2可知實驗處理顯著提高其CO₂補償點，固定CO₂的效率降低，可能的原因是遮陰使葉片溫度降低，遮陰使葉片溫度降低，導致（催化CO₂固定的、相關）酶活性降低．

12．如圖為胡蘿卜素粗品鑒定裝置示意圖，請據圖回答下列問題．
（1）胡蘿卜素粗品鑒定方法的名稱是紙層析法．
（2）圖中②的名稱是色譜容器． ①的作用是防止層析液揮發．
（3）⑤為樣品原點，對于⑤實驗時應注意點樣快速細致并保持濾紙干燥．
（4）⑥為層析液，常用石油醚．
（5）如果層析液沒及⑤會導致點樣處的有機成分溶解在層析液中．

11．圖1表示某草原自然保護區中碳循環的部分過程，其中甲、乙、丙、丁構成該生態系統的生物群落，箭頭表示物質循環的方向．圖2是該生態系統的部分能量流動圖，其中字母表示能量流動過程，數字表示不同生理過程的能量，單位是10³KJ/m²•y．據圖回答下列問題：

（1）圖1和圖2中的③、④、d（填字母或數字）是該生態系統能量流動和物質循環的渠道．
（2）碳在生物群落和無機環境之間的循環形式主要是CO₂．
（3）圖中碳循環的平衡是由于①與②、⑥的速率相同（用圖1中數字序號表示），而導致這一平衡被打破的主要原因是化石燃料的大量燃燒．
（4）圖2中從初級消費者傳遞給次級消費者的能量傳遞效率是14%．由圖示可看出生態系統中能量傳遞的特點是逐級遞減，單向流動．
（5）右上圖中，草為兔提供了可以采食的信息，狼能夠依據兔留下的氣味去獵捕，兔同樣也可以依據狼的氣味或行為特征而躲避獵捕，這說明了信息的作用是調節生物的種間關系，維持生態系統的穩定．

10．通常情況下，下列各選項所描述的變化趨勢與圖中曲線相符合的有（　　）

	橫坐標	縱坐標	曲線
A	群落的物種豐富度	生態系統穩定性大小	抵抗力穩定性
B	凝膠色譜分離時間	樣品中相對分子質量	大分子蛋白質
C	Aa豌豆自交代數	基因頻率大小	A或a
D	氧的濃度	有氧呼吸的強度	酵母菌

A．

A

B．

B

C．

C

D．

D

9．纖維素酶可以將哪種物質分解（　　）

A．

牛肉片

B．

魚片

C．

濾紙條

D．

塑料條

8．如圖為某草原生態系統的碳循環示意圖，其中甲、乙、丙、丁為生態系統的組成部分，A、B、C、D是丙中具有捕食關系的四種生物，其生物量所占比例如圖所示．下表為該生態系統能量流動數據統計表（不考慮未利用的能量），試回答下列問題：

營養級	Ⅰ	Ⅱ	Ⅲ	Ⅳ	分解者
從上一營養級固定的能量（kJ）		140.0	16.1	0.9	221.7
呼吸消耗的能量（kJ）	501.2	79.1	13.2	0.5	192.6

（1）圖中A生物的下一營養級生物為BC（填字母）．②過程中碳的傳遞形式是有機物．
（2）據表分析A與下一營養級的能量傳遞效率為11.5%（保留小數點后一位）．由綠色植物流入分解者的能量除包含殘枝落葉中的能量外，還包含草食動物（A）的糞便中的能量．
（3）此草原正向森林演替，演替過程中，生產者固定的CO₂量大于（填“大于”“等于”或“小于”）整個生物群落排出的CO₂量，生態系統抵抗力穩定性逐漸增強．
（4）用抽樣方法調查該草原植物類群豐富度時，取最小樣方面積為1m×1m，若調查的是森林植物類群豐富度，則樣方面積至少為5m×5m，可見設計最小樣方面積的原則是保證在最小面積內基本能反映物種數量情況．若要調查的是草原土壤小動物的類群豐富度，則可采用取樣器取樣法（方法）進行采集和調查．

7．將植物中的有效成分提取出來，有很多用途，可顯著提高其利用價值．請結合所學知識回答：
（1）許多植物芳香油的提取在原理和程序上具有相似性，某同學結合玫瑰精油的提取，設計提取茉莉油的實驗流程如下：茉莉花+水→A→油水混合物→B→加C→D→茉莉油
流程圖中的A表示水蒸氣蒸餾過程，B過程常需要用到的儀器是分液漏斗，C物質是無水硫酸鈉，加C的目的是除去芳香油中的水分，提高芳香油的純度．茉莉油的提取能否采用這一流程進行生產，應該考慮茉莉油是否像玫瑰油一樣具有較強的揮發性，還應考慮茉莉花在水中蒸餾是否會出現原料焦糊和有效成分部分水解等問題．
（2）辣椒素的提取與胡蘿卜素的提取有類似之處，可采用萃取法進行提取．提取時若需要加熱，應采用水浴加熱的方法，原因是有機溶劑都是易燃物，直接使用明火加熱容易引起燃燒、爆炸；加熱時，還要在瓶口安裝冷凝回流裝置，其目的是防止有機溶劑的揮發．

6．某研究性學習小組為測定田間棉花的光合作用強度，設計如下實驗方案：
實驗原理：①光合作用強度用單位時間內單位面積葉片合成有機物的量表示．
②5%的三氯乙酸能殺死篩管細胞（篩管是運輸有機物的結構）．
實驗材料：號牌、5%的三氯乙酸溶液、分析天平、稱量皿、記錄表、紗布、刀片等．
實驗步驟：
第一步：晴天在田間選定有代表性的棉花葉20片，按編號1～20持號牌．
第二步：將選定葉片的葉柄用5%的三氯乙酸溶液點涂一圈，殺死葉柄篩管細胞．
第三步：按編號順序分別剪下葉片對稱的一半，依次夾于溫潤的紗布中，貯于暗處，記作甲組；4小時后，按編號順序以同樣的速度剪下另外半片葉，也依次夾于濕潤的紗布中，記作乙組．
第四步：返回實驗室后，在同號的每半片葉（甲組、乙組）的對應位置各取1cm²的3個葉塊，將葉塊分別置于稱量皿中；將每個稱量皿中的葉片分別進行烘干處理，在分析天平上稱重，記錄數據，計算結果．
請分析并回答：
（1）將葉柄管細胞殺死的目的是阻止實驗葉片的光合作用產物輸出．
（2）為了排除偶然因素對實驗結果的影響，減小實驗誤差的步驟有采用同一葉片對稱的兩部分進行對照的方法（或先后兩次剪下的葉片同樣保存在濕潤的紗布中；用于烘干和稱重的各葉片兩半的部位及面積相等）．
（3）用M_甲、M_乙分別表示每個稱量皿稱重后的平均干物質質量，寫出1m²棉葉在1h內的實際光合作用強度=2500（M_乙-M_甲）．（用字母表示）
（4）乙組葉片合成有機物，所需的直接能量來源于光反應（生理作用）．一般為了便于檢測，實驗過程常用O₂的釋放量或CO₂ 的吸收量量來表示光合作用強度．