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科目： 來源： 題型：

如圖是關于玉米培養的過程．據圖判斷說法錯誤的是（　　）

A、A→D能體現細胞的全能性，屬于無性生殖

B、E→G被稱之為單倍體育種，屬于有性生殖

C、愈傷組織的細胞代謝類型是異養需氧型

D、D植株為脫毒植物，G植株為單倍體植物

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科目： 來源： 題型：

下列有關細胞器的敘述中正確的是（　　）

A、光合作用一定在葉綠體中進行

B、線粒體是動物細胞合成ATP的唯一場所

C、藍藻的細胞器只有核糖體

D、小麥細胞的有絲分裂與中心體密切相關

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科目： 來源： 題型：

“三北防護林”工程建設既要考慮到樹種的生態適應性，又要考慮到樹種的多樣性．這分別體現了生態工程的（　　）

A、系統學原理和物種多樣性原理

B、協調與平衡原理和物種多樣性原理

C、整體性原理和物種多樣性原理

D、物種多樣性原理與整體性原理

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科目： 來源： 題型：

希爾從細胞中分離出葉綠體，并發現在沒有CO₂時，給予葉綠體光照，就能放出O₂，同時使電子受體還原．希爾反應是：H₂O+氧化態電子受體→還原態電子受體+

O₂．在希爾反應的基礎上，阿爾農又發現在光下的葉綠體，不供給CO₂時，既積累NADPH也積累ATP；進一步實驗，撤去光照，供給CO₂，發現NADPH和ATP被消耗，并產生有機物．下面關于希爾反應和阿爾農發現的敘述不正確的是（　　）

A、光合作用釋放的O₂來自于水而不是CO₂

B、NADPH和ATP的形成發生在葉綠體類囊體膜上

C、希爾反應與CO₂合成有機物的過程是兩個過程

D、光合作用的需光過程為CO₂合成有機物提供ATP和NADPH

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科目： 來源： 題型：

下列關于現代生物工程技術的應用，可以實現的是（　　）

A、利用基因工程技術可獲得符合生產要求的突變植株

B、利用細胞工程技術可以大量制備純度高的抗流感病毒的抗體

C、利用動物細胞培養或植物組織培養技術，均可獲得完整生物體

D、利用細胞工程技術，將兩種二倍體植物的花粉進行細胞雜交，可獲得二倍體可育植株

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科目： 來源： 題型：

下列有關質壁分離和質壁分離復的敘述，正確的是（　　）

A、能否發生質壁分離和質壁分離復也可作為判斷動物細胞是否為活細胞的依據

B、在質壁分離現象中，與細胞壁發生分離的“質”是指細胞質

C、將洋蔥根尖分生區細胞放在0.3g/mL的蔗糖溶液中，能觀察到質壁分離現象

D、在質壁分離和質壁分離復原過程中，主要是觀察細胞中液泡體積的變化

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科目： 來源： 題型：

現有控制某種植物高度的兩對等位基因Aa和Bb，位于不同的同源染色體上，以顯性基因累加效應決定植株的高度，每個顯性基因的遺傳效應是相同的，如基因型AAbb與AaBb的表現型是相同的．純合子AABB高50厘米，aabb高30厘米，這兩個純合子之間雜交得到F₁，F₁自交得到F₂，在F₂中表現40厘米高度的個體理論上所占比例為（　　）

A、

B、

C、

D、

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科目： 來源： 題型：

如圖表示某種有機物加入酶后，置于O℃至80℃環境中，有機物的分解總量與溫度的關系圖．根據該圖判斷，如果把這些物質置于80℃至O℃的環境中處理，符合其關系的是圖中的A、B、C、D中的（　　）