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4.下列生命系統結構層次由低到高排列正確的是(  )
①心臟 ②心肌組織 ③心肌細胞 ④草履蟲 ⑤一片森林 ⑥人體的消化系統 ⑦一個培養皿中的大腸桿菌菌落 ⑧一塊腐木中的全部生物 ⑨湖泊中全部的魚  ⑩SARS病毒.
A.⑩③①②⑥④⑨⑤B.③②①⑥④⑦⑧⑤C.③②①⑥④⑦⑨⑤D.③①②⑥⑩⑦⑧⑤

分析 生命系統的結構層次
 (1)生命系統的結構層次由小到大依次是細胞、組織、器官、系統、個體、種群、群落、生態系統和生物圈.
 (2)地球上最基本的生命系統是細胞.分子、原子、化合物不屬于生命系統.
 (3)生命系統各層次之間層層相依,又各自有特定的組成、結構和功能.
 (4)生命系統包括生態系統,所以應包括其中的無機環境.

解答 解:在地球上的生命系統的結構層次中由低到高排序為:細胞→組織→器官→系統→個體→種群→群落→生態系統→生物圈;
①心臟屬于器官層次;
②心肌組織屬于組織層次;
③心肌細胞屬于細胞層次;
④草履蟲屬于細胞和個體層次;
⑤一片森林屬于生態系統的結構層次;
⑥人體的消化系統屬于系統層次;
⑦一個培養皿中的所有大腸桿菌屬于種群層次;
⑧一塊腐木中的全部生物屬于群落層次;
⑨湖泊中的所有動物不屬于生命系統的結構層次;
⑩SARS病毒不屬于生命系統的結構層次.
題中結構層次排序為:③②①⑥④⑦⑧⑤.
故選:B.

點評 本題主要考查生命系統的結構層次,意在考查學生的識記和理解能力,注意地球上最基本的生命系統是細胞,分子、原子、化合物、病毒不屬于生命系統.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.圖1表示細胞的生物膜系統的部分組成在結構與功能上的聯系.COPI、COPII是被膜小泡,可以介導蛋白質在甲與乙之間的運輸.圖2是該細胞的細胞膜結構,1,2,3表示膜蛋白.請據圖回答以下問題.(符號與文字全對才給分)

(1)囊泡是由單層膜包裹的膜性結構,其基本支架是磷脂雙分子層.囊泡膜與細胞膜、細胞器膜和核膜等共同構成細胞的生物膜系統.
(2)圖1中溶酶體起源于[乙]]高爾基體.除了圖中所示的功能外,溶酶體還能夠分解衰老、損傷的細胞器,以保持細胞的功能穩定.
(3)COPⅡ被膜小泡負責從[甲]內質網中運出“貨物”.COPⅡ與結構乙的融合體現了生物膜在結構上具有流動性的特點.
(4)圖1細胞分泌出的蛋白質在人體內被運輸到靶細胞時,與圖2靶細胞膜上的受體蛋白結合,引起靶細胞的生理活動發生變化,此過程體現了細胞膜具有進行細胞間的信息交流(或“細胞識別”、“傳遞信息”)的功能.
(5)若要提取動物的細胞膜,最好選用哺乳動物成熟紅細胞做材料,提取時先讓其在蒸餾水中吸水脹破,處理后即可得到純凈的細胞膜.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列選項中,屬于動物細胞,植物細胞所特有的糖類依次是(  )
A.葡萄糖,核糖和脫氧核糖B.乳糖和糖原,淀粉和果糖
C.乳糖,淀粉和脫氧核糖D.麥芽糖和果糖,乳糖

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.為探究鉛中毒對大鼠學習記憶的影響,將大鼠分為四組,其中一組飲水,其余三組飲醋酸鉛溶液,60 天后進行檢測.檢測a:用如圖水迷宮(池水黑色,大鼠無法看到平臺)進行實驗,大鼠從入水點入水,訓練其尋找水面下隱蔽平臺,重復訓練4 天后撤去平臺,測定大鼠從入水點到原平臺水域的時間;檢測b:測定腦組織勻漿鉛含量及乙酰膽堿酯酶(AchE)活性.AchE 活性檢測原理:AchE 可將乙酰膽堿(Ach)水解為膽堿和乙酸,膽堿與顯色劑顯色,根據顏色深淺計算酶活性
組別醋酸鉛溶液濃度/g•L-1腦組織鉛含量/g•gprot-1AchE 活性
/U•mgprot-1
到達原平臺水域時間/s
00.181.5622.7
0.050.291.3723.1
10.571.0826.9
21.050.7636.4
請回答:
(1)表中用于評價大鼠學習記憶能力的指標是到達原平臺水域時間,通過該指標可知④組大鼠學習記憶能力最弱.
(2)Ach是與學習記憶有關的神經遞質,該遞質由突觸前膜釋放進入突觸間隙,與突觸后膜上的受體結合,引發突觸后膜特異性受體變化.Ach 發揮效應后在乙酰膽堿酶的催化下水解,本實驗是通過檢測單位時間內的膽堿生成量,進而計算該酶的活性.
(3)表中結果表明:腦組織鉛含量越高,Ach 水解速度越弱.
(4)水迷宮實驗過程中,使短期記憶轉化為長期記憶的措施是重復訓練,以此強化神經元之間的聯系.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.原產某地的某種一年生植物a,分別引種到低緯度和高緯度地區種植,很多年以后移植到原產地,開花時期如圖所示.回答下列問題:
(1)將植物a引種到低緯度和高緯度地區,這樣原屬于同一個物種的種群a、b和c之間形成地理隔離,種群b和種群c個體之間由于花期不同,已不能正常傳粉,說明已產生了生殖隔離,它們與自然選擇、突變和基因重組共同構成了物種形成過程的基本環節.
(2)在對植物b的某一種群進行的調查中,發現基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%(各種基因型個體生存能力相同),第二年對同一種群進行的調查中,發現基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%,在這一年中,該植物種群是否發生了進化?沒有,理由是因為該種群的基因頻率沒有發生變化.
(3)假設種群a中有一對等位基因Aa,A的基因頻率為0.4,a的基因頻率為0.6,那么AA、Aa、aa三種基因型的頻率分別為16%,48%,36%;若環境的選擇作用使a的頻率逐漸下降,A的頻率逐漸上升,則后代中aa基因型個體的變化趨勢是逐漸下降.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖所示生物體內的某種物質,請分析回答下面的問題.

(1)C是核酸,功能是核酸是遺傳信息的攜帶者,對于生物的遺傳、變異及蛋白質的生物合成具有重要作用.
(2)A是由C、H、O、N、P等元素組成.
(3)B的名稱叫核苷酸1分子的B是由一分子五碳糖、一分子堿基、一分子磷酸組成,其連接方式是通過磷酸二酯鍵相連接.
(4)D、E在細胞中的分布可利用吡羅紅甲基綠混合染色劑對細胞進行染色,在顯微鏡下觀察到其分布,綠色主要分布在細胞核,紅色主要分布在細胞質.
(5)該實驗中8%的鹽酸作用是改變細胞膜的通透性,加速染色劑進入細胞,同時使染色體中的DNA與蛋白質分離,有利于DNA與染色劑結合.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.生物學實驗中常用普通顯微鏡,試回答:
(1)當顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×時,在視野直徑范圍內看到一行相連的8個細胞,若目鏡不變、物鏡換成40×時,則在視野中可看到細胞2個.
(2)使用高倍鏡進行觀察的步驟:通過低倍鏡觀察到清晰的圖象,并將其移動到視野正中央,直接轉動轉換器,使高倍鏡對準物像,這時的物像是模糊的,要使物像清晰,只需慢慢轉動細準焦螺旋.
(3)用低倍鏡觀察根尖細胞分裂圖象時,發現某分裂細胞處在視野的右上方,要把它移到視野中央,裝片移動方向是C
A.左上方      B.左下方     C.右上方      D.右下方
(4)鑒定花生子葉中脂肪的實驗中,能將脂肪染成橘黃色的染液是蘇丹Ⅲ,用其染色時,要用酒精沖洗浮色,這是因為蘇丹Ⅲ能溶解在酒精中.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.不同種類的生物在不同的條件下,呼吸作用方式不同.若分解底物是葡萄糖,則下列對呼吸作用方式的判斷正確的是(  )
A.若只釋放CO2,不消耗O2,則細胞只進行無氧呼吸
B.若CO2的釋放量多于O2的吸收量,則細胞只進行有氧呼吸
C.若CO2的釋放量等于O2的吸收量,則細胞只進行有氧呼吸
D.若既不吸收O2也不釋放CO2,則說明該細胞已經死亡

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北武邑中學高二下學期周考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關于細胞免疫發生過程的敘述中,不可能的一項是( )

A.抗原侵入機體后,被吞噬細胞處理,使內部的抗原決定簇暴露

B.被吞噬細胞處理的抗原呈遞給T細胞

C.T細胞接受抗原刺激后,形成大量效應T細胞和少量記憶細胞

D.效應T細胞產生抗體,抗體和抗原結合產生免疫反應

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