A. | 第一次注射時,所用的雞霍亂病原菌相當于抗體 | |
B. | 第一次注射后,雞霍亂病原菌誘導存活雞產生了抗性變異 | |
C. | 第二次注射后,存活雞體內相應記憶細胞參與了免疫反應 | |
D. | 第二次注射后,死亡雞體內沒有發生特異性免疫反應 |
分析 根據題意分析,1880年,巴斯德用久置的雞霍亂病原菌對雞群進行注射,意外發現全部雞存活,說明“久置的雞霍亂病原菌”致病性較低,雞發生免疫反應,產生了記憶細胞和抗體;再次培養新鮮病原菌,并擴大雞的注射范圍,結果僅有部分雞存活,且存活的雞接受過第一次注射,說明第一次注射時產生了記憶細胞,第二次產生了更強的免疫反應,可以對付較強的致病菌,而沒有注射過的雞不能對付較強的致病菌.
解答 解:A、第一次注射時,所用的雞霍亂病原菌相當于抗原,A錯誤;
B、第一次注射后,雞霍亂病原菌誘導存活雞產生了記憶細胞和抗體,B錯誤;
CD、第二次注射后,存活雞體內相應記憶細胞迅速增殖分化形成漿細胞,從而產生了大量的抗體,參與特異性免疫,C正確、D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查人體免疫系統在維持穩態中的作用及探究實驗,要求考生識記體液免疫和細胞免疫的具體過程,掌握免疫在實踐中的應用,能結合所學的知識準確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | XHXH和XHY | B. | XHXh和XhY | C. | XhXh和XHY | D. | XHXh和XHY |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 建立該農業生態工程的目的之一是讓能量更多的流向對人有意義的部分 | |
B. | 鴨在生態系統中屬于第二、三營養級,如果除去鴨不會改變害蟲的環境容納量 | |
C. | 稻田養鴨場能為水稻雜草提供物質和能量,有利于生態系統的物質循環和能量流動 | |
D. | 通過對糞便、秸稈中能量的利用,提高了能量的傳遞效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程表示脫分化過程,②過程表示再分化過程,X代表胚狀體 | |
B. | 完整植株甲的基因型為AA或aa | |
C. | 對植株甲施加生長素使染色體加倍產生能繁殖后代的植株乙 | |
D. | 該培養過程說明未成熟花粉具有細胞全能性,植株乙的基因組成只有一種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在上述效應T細胞作用過程中產生的穿孔素屬于抗體. | |
B. | 侵入靶細胞內的病毒在靶細胞死亡后還要經過體液免疫予以消滅 | |
C. | 效應T細胞作用于靶細胞與其細胞膜上的糖蛋白有關 | |
D. | 在效應T細胞分泌穿孔素過程中起重要作用的細胞器有核糖體、內質網、高爾基體、線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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