A. | 干酵母需置于蒸餾水中活化,是因為干酵母細胞中自由水含量低、代謝慢 | |
B. | 配制海藻酸鈉溶液時需要小火或間斷加熱,以防止海藻酸鈉焦糊 | |
C. | 向CaCl2溶液中滴加海藻酸鈉與酵母細胞混合液時要快速,防止凝固 | |
D. | 理想的凝膠珠應該是富有彈性、不易破裂、內(nèi)部無液體流出、稍帶黃色 |
分析 海藻酸鈉溶液固定酵母細胞的步驟:
1、酵母細胞的活化
2、配制0.05mol/L的CaCl2溶液
3、配制海藻酸鈉溶液 (該實驗成敗的關鍵步驟)
4、海藻酸鈉溶液與酵母細胞混合
5、固定化酵母細胞
海藻酸鈉溶液固定酵母細胞的注意事項:
1、配制海藻酸鈉溶液:小火、間斷加熱、定容,如果加熱太快,海藻酸鈉會發(fā)生焦糊.
2、海藻酸鈉溶液與酶母細胞混合:冷卻后再混合,注意混合均勻,不要進入氣泡
3、制備固定化酵母細胞:高度適宜,并勻速滴入
4、剛?cè)芑暮T逅徕c應冷卻后再與酵母菌混合,否則溫度過高會導致酵母菌死亡
解答 解:A、干酵母需置于蒸餾水中活化,需加入蒸餾水后使其從休眠狀態(tài)恢復到活躍狀態(tài),A正確;
B、配制海藻酸鈉溶液時需要小火或間斷加熱,以防止海藻酸鈉焦糊,B正確;
C、向CaCl2溶液中滴加海藻酸鈉與酵母細胞混合液時要高度適宜,并勻速滴入,C錯誤;
D、獲得的成功的凝膠珠應該是富有彈性、不易破裂、內(nèi)部無液體流出、稍帶黃色,D正確.
故選:C.
點評 本題考查細胞固定化技術的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 組織切片上滴加蘇丹Ⅲ染液,顯微觀察有橘黃色顆粒說明有脂肪 | |
B. | 組織樣液中滴加斐林試劑,不產(chǎn)生磚紅色沉淀說明沒有還原糖 | |
C. | 洋蔥表皮細胞滴加蔗糖溶液后,發(fā)生質(zhì)壁分離說明細胞有活性 | |
D. | PCR產(chǎn)物中加入二苯胺試劑,加熱變藍說明有目的DNA產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊一中高一下第一次學情反饋生物卷B(解析版) 題型:選擇題
科學興趣小組設計了如圖實驗裝置(0.1﹪的碳酸氫鈉溶液可以使瓶中的CO2濃度保持相對穩(wěn)定)。分別用相同強度、不同顏色的光來照射,玻璃管均有水滴排出但數(shù)量不等(不考慮溫度對水滴排出的影響),表中所示的是相同時間內(nèi)排出的水滴數(shù)。該小組研究的問題是什么?在不同顏色的光照下,單位時間內(nèi)排出的水滴數(shù)可以粗略地反映什么?
A.不同顏色的光對植物呼吸作用的影響;某種色光下該植物的凈光合速率
B.不同顏色的光對植物光合作用的影響;某種色光下該植物的凈光合速率
C.不同顏色的光對植物蒸騰作用的影響;某種色光下該植物的實際光合速率
D.不同顏色的光對植物水分吸收的影響;某種色光下該植物的實際光合速率
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊一中高一下第一次學情反饋生物卷B(解析版) 題型:選擇題
如圖表示氧氣濃度對培養(yǎng)液中草履蟲、乳酸菌、酵母菌的細胞呼吸的影響,曲線a、b、c分別代表了( )
A.酵母菌、草履蟲、乳酸菌
B.酵母菌、乳酸菌、草履蟲
C.乳酸菌、酵母菌、草履蟲
D.草履蟲、乳酸菌、酵母菌
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細胞可由溶酶體將攝取的病原體氧化分解 | |
B. | 線粒體能攝取并氧化細胞溶膠中的葡萄糖,產(chǎn)生生物必需的ATP | |
C. | 動物細胞有絲分裂后期,姐妹單體的分離與細胞兩極中心體有關 | |
D. | 在高爾基體參與下,植物細胞有絲分裂末期出現(xiàn)的細胞板向四周擴展形成新細胞壁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基本結(jié)構是細胞質(zhì)、細胞膜和細胞核 | |
B. | 其細胞體都集中在腦和脊髓中 | |
C. | 神經(jīng)元軸突末梢可形成多個分叉 | |
D. | 一般說來其樹突數(shù)比軸突要多 |
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