科目:高中生物 來源: 題型:
A、實驗中除去根系和幼芽的主要目的是排除生長素的干擾 |
B、實驗結果是細胞分裂素可增大葉面積相對值 |
C、由實驗結果可推測細胞分裂素能夠引起營養物質向B葉片運輸 |
D、將菜豆幼苗制成的插條插入營養液中有相同的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
限制酶 | NaⅠ | EoKⅠ | PstⅠ | ScoⅠ |
切割位點 | ↓ ACCT TCCA ↑ | ↓ CAATTC CTTAAC ↑ | ↓ CTDCAC CACCTC ↑ | ↓ CCCCCC CCCCCC ↑ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物組織培養過程中,培養物的胚胎發生和器官形成能力下降的可能原因有染色體畸變,細胞核變異或非整倍體產生等,但其結果是可逆的 |
B、植物組織培養中培養物缺乏成胚性細胞系的原因可能是細胞或組織中激素平衡被破壞,或細胞對外源生長物質的敏感性發生改變 |
C、處于適當液體培養條件的單個植物細胞,經過培養基中成分的誘導,可發生類似受精卵發育成胚的過程,即從單細胞依次到細胞團,心形胚,球形胚和胚狀體,最后再生出完整植株 |
D、植物器官培養方面,器官發生和形態建成主要是通過平衡的植物激素配比進行調控,適量的激動素和細胞分裂素配比可以誘導根的分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、葉肉細胞脫分化后可形成具特定狀態的薄壁細胞 |
B、葉肉細胞經再分化過程可形成愈傷組織 |
C、融合植物葉肉細胞時,應先去掉細胞膜 |
D、葉肉細胞離體培養時,可以表現出全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、誘導某些植物的愈傷組織能使其直接發育成花芽 |
B、植物組織培養中通過調節營養物質的配比可以實現器官發生和形態建成 |
C、植物愈傷組織通過液體懸浮培養能分散成單細胞,這種單細胞能發育成胚狀體 |
D、通過大量培養特定細胞系,可以克隆出大量能產生重要次生代謝產物的細胞 |
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