科目：高中生物 來源：素質教育新教案——高中生物第一冊 題型：013
進入植物體后，形成不穩定化合物，能被再度利用的一組礦質元素
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科目：高中生物 來源：2010～2011學年度黑龍江省高二下學期期中考試生物試卷 題型：綜合題
（16分）下面是在農桿菌Ti質粒基礎上構建的植物抗蟲基因表達載體的示意圖。請據圖回答：
（1）為了擴大基因表達載體的數量，需將基因表達載體再植入農桿菌中并對農桿菌進行培養，此時，在培養農桿菌的培養基中應加入 ，該培養基按用途劃分屬于 。
（2）帶有抗蟲基因的農桿菌進入棉花細胞后，要檢測抗蟲基因是否插入到棉花的染色體DNA上，常用的方法是 ；要檢測抗蟲基因在棉花體內是否翻譯成蛋白質，必需先從轉基因棉花中提取蛋白質，再用相應的 方法來確定是否已形成毒蛋白；如果在個體水平上鑒定抗蟲基因是否轉化成功，可以通過 實驗來實現。
（3）Ti質粒的分子大小有200kb（千堿基對）左右，然而能進入植物細胞的只有一小部分約25kb（稱為T—DNA）。在這一小部分的兩端各有一個25bp（堿基對）長的重復序列LB和RB，這兩個序列對這一小部分DNA進入植物細胞是不可缺少的。實驗證明只要Ti質粒上保留了這兩個序列，即使這兩個序列之間的其它序列被不同程度地改變（如插入一個外源DNA片段），這一小部分也仍然可以轉移并整合到植物的基因組中。
① 在構建的T—DNA過程中，還應該具有和 等結構，才能保證進入植物體的抗蟲基因能夠順利表達。
②Ti質粒不同于其它質粒的最大特點就是它含有T—DNA，如果給你一個不含T—DNA的質粒，你如何把它構建成含有T—DNA的質粒？ 。
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科目：高中生物 來源： 題型：
植物體所需要的礦質元素進入植物體后，有的仍然呈離子狀態，可以轉移再度利用；有的形成不夠穩定的化合物，可以分解轉移再利用；有的形成難溶解的穩定的化合物，不能被植物體再度利用。
①Mg元素是構成葉綠體中_____的組成元素，缺乏該元素，植物葉片會呈現________色。
②某研究性學習小組想利用溶液培養法來探究葉綠體中含鎂的色素是一種穩定的化合物還是不穩定的化合物。請幫助他們完成實驗步驟和回答有關問題。
實驗步驟：
第一步：配制______________________________________________________培養液。
第二步：選取___________________________________________________的植物若干，平均分成兩組，將這兩組植物分別置于盛有上述培養液的容器中。
第三步：將兩組植物放在相同且適宜的條件下培養。
第四步：一段時間后觀察_______________________________________，并做好記錄。
預測結果及結論：
如果_________________________________________________________________，則說明葉綠體中含鎂的色素是一種不穩定化合物。如果_______________________________________，則說明葉綠體中的色素是一種穩定化合物。
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