A、測定了人類基因組堿基對序列 |
B、人類基因組圖譜可能帶來遺傳歧視 |
C、可對所有難以治愈的疾病進行基因診斷 |
D、人類基因組圖譜可能有助于揭示人種的差異. |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞質基質能為細胞代謝提供ATP |
B、細胞膜上的糖蛋白與細胞表面的識別有關 |
C、細胞中核糖體的形成都與核仁密切相關 |
D、細胞若失去結構的完整性將大大縮短其壽命 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、研究期間該種群數量增長曲線為“S”型 |
B、B點表示種群的增長率最大 |
C、D點時該種群數量達到K值 |
D、從O點到D點,該種群數量先增加后減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、脫掉其中的丙氨酸后,得到五種多肽 |
B、若將得到的幾個氨基酸縮合成多肽,則有5種不同的氨基酸序列 |
C、若新生成的幾條多肽鏈總共有5個羧基,那么其中必有1個羧基在R基上 |
D、將新生成的幾條多肽鏈重新連接成一條長鏈將脫去3個H2O |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、注射狂犬病疫苗預防狂犬病 |
B、注射蛇毒血清清除蛇毒危害 |
C、注射卡介苗預防天花 |
D、注射青霉素預防病菌傳染病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、主動運輸 | B、胞吞作用 |
C、協助擴散 | D、自由擴散 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用干細胞培育出人體需要的器官用來移植治病,需要激發細胞的所有全能性 |
B、用臍帶血中的干細胞能夠治療這個孩子所有的疾病 |
C、如果要移植用他的干細胞培育出的器官,需要用到細胞培養技術 |
D、如果要移植用他的干細胞培育出的器官,則不需要給他使用免疫抑制藥物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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