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下列關于生物大分子的敘述中,正確的是( 。
A、生物體內參與信息傳遞的信息分子都是蛋白質
B、細胞中不同的蛋白質,其氨基酸種類和數量可能相同
C、細胞核中的核酸只含脫氧核糖,細胞質中的核酸只含核糖
D、人的肝細胞和紅細胞的結構和功能不同,根本原因是DNA結構不同
考點:蛋白質分子結構多樣性的原因,核酸的基本組成單位,細胞的分化
專題:
分析:細胞內參與信息傳遞的物質有的是蛋白質分子如胰島素等,有的是脂質如性激素,還有神經遞質等;蛋白質的多樣性是由構成該蛋白質的氨基酸的種類、數目、排列順序及空間結構決定的,所以不同種類的蛋白質,其氨基酸種類和數量可能相同也可能不同;細胞核和細胞質中都既有DNA又有RNA,所以既有核糖又有脫氧核糖;同一個體內不同的組織細胞中,DNA一般相同是因為同一個體的不同細胞來源于同一受精卵的有絲分裂、分化;RNA的差異在于基因的選擇性表達.
解答: 解:A、細胞內參與信息傳遞的物質有的是蛋白質分子如胰島素等,有的是脂質如性激素,還有神經遞質等,則參與信息傳遞的信息分子不一定是蛋白質,故A錯誤;
B、蛋白質結構的多樣性由氨基酸的種類、數量、排列順序及肽鏈的空間結構決定,故B正確;
C、細胞核和細胞核中均既有DNA又有RNA,DNA中含脫氧核糖,RNA中含核糖,故C錯誤;
D、人的肝細胞和紅細胞的結構和功能不同,根本原因是基因的選擇性表達,但遺傳物質沒有發生改變,故D錯誤.
故選:B.
點評:本題考查組成細胞的物質的相關知識,意在考查學生的識記和理解能力,知識面較廣,但難度不大.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

模型是人們為了某種特定目的而對認識的對象所做的一種簡化的概括性描述,模型構建是生物學教學、研究和學習的一種重要方法.對下列兩個生物概念模型的理解或者分析錯誤的是(  )

①若圖1表示基因工程的部分操作流程圖,則C表示重組質粒,D是受體細胞
②若圖2表示植物組織培養過程,則a→B可以代表脫分化過程,B→C代表再分化過程
③若圖2中B是移植技術,C是胚胎移植技術,則新個體d與供核個體a完全相同
④若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯系,對甲狀腺的影響很小.
A、①②B、①③C、②④D、③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于組成細胞的元素的說法,正確的是( 。
A、組成生物體的大量元素中,C是最基本的元素,在細胞鮮重中含量總是最多的
B、微量元素在生物體內含量很低,但是卻不可缺少,如葉綠素的組成離不開Mg元素
C、生物體內攜帶氨基酸進入核糖體的有機物一定不含S元素
D、P是磷脂、蛋白質、ATP和核糖等多種化合物的組成元素

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類的每一條染色體上都有很多基因,若父母的1號染色體分別如圖所示,A,b,D分別為甲乙丙三種病的致病基因,不考慮染色體交叉互換和基因突變,則他們的孩子( 。
A、同時患三種病的可能性是
3
8
B、一定不患乙病,但同時患甲丙兩病的可能性是
3
8
C、孩子至少患一種病
D、孩子不患病的可能性為
1
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙、丙所示分別是實驗測得的小麥、大豆、花生三種生物干種子中三大類有機物的含量,有關論述錯誤的是( 。
A、形成同樣質量的三種種子,小麥需要的氮元素最少
B、種子中的有機物最初都來自光合作用
C、萌發時,三種種子中酶的種類、數量不同
D、同樣質量的三種種子在動物體內消化,丙需要的氧氣最少

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科目:高中生物 來源: 題型:

A種植物細胞和B種植物細胞的結構如圖所示(僅顯示細胞核),將A、B兩種植物細胞去掉細胞壁后,誘導二者的原生質體融合,形成單核的雜種細胞,若經過組織培養后得到了雜種植株,則該雜種植株是(  )
A、二倍體;基因型是DdYyRr
B、三倍體;基因型是DdYyRr
C、四倍體;基因型是DdYyRr
D、四倍體;基因型是DDddYYyyRRrr

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列圖1表示堿基置換的兩種方式,圖2表示某動物細胞分裂過程中染色體變化的示意圖,請據圖回答下列問題.

(1)有關圖1的說法,正確的有
 

A.該圖表示基因突變,體細胞和生殖細胞的形成過程都可發生該現象
B.從圖中可得出,轉換是發生在嘌呤與嘌呤,或嘧啶與嘧啶之間
C.從圖中可得出,顛換是發生在嘌呤與嘌呤,或嘧啶與嘧啶之間
D.從圖中可得出,顛換是發生在嘌呤與嘧啶之間
E.從圖中可得出,轉換是發生在嘌呤與嘧啶之間
F.從圖中可得出,各堿基之間的置換是不定向的
(2)圖2中,從細胞①到細胞②是由于發生了
 
而形成的,經過Ⅱ、Ⅲ后形成的4種子細胞中,屬于變異后特有的子細胞有
 

(3)可遺傳的變異有三種來源,三倍體無籽西瓜這種變異屬于
 
,人們用什么技術能將這種變異遺傳給子代?
 

(4)二倍體無籽西瓜如何培育?
 
.與二倍體西瓜果實相比,三倍體無籽西瓜果實的特點為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知番茄的紅果(A)對黃果(a)為顯性,二室(B)對多室(b)為顯性,控制兩對相對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上.育種工作者利用不同的方法進行了如下四組實驗.請據圖回答問題:

(1)在珍貴藥材、花卉培養上常用圖I這種方法,其中一個原因是這種育種方式能夠保持
 

(2)用紅果多室(Aabb)番茄植株的花粉進行Ⅱ、Ⅲ有關實驗,則Ⅱ過程中,從花粉形成幼苗B所進行的細胞分裂方式是
 
分裂.培育植物體B的方法(Ⅱ)稱為
 
;該育種方式的優越性主要表現在
 

(3)要將植物的器官、組織、細胞培養成完整植株,除了需要一定的營養條件和植物激素、適宜溫度和一定光照、無菌條件等之外,還需要
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

艾弗里的肺炎雙球菌轉化實驗和赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌的實驗均是證明DNA是遺傳物質的經典實驗,設計這些實驗的科學家都有一個共同的、關鍵的設計思路是( 。
A、用同位素分別標記實驗微生物的DNA和蛋白質
B、用分離得到的DNA 和蛋白質分別培養或侵染實驗微生物
C、噬菌體和肺炎雙球菌都要有致病性,有利于實驗結果的觀察
D、用一定的方法區分微生物的DNA和蛋白質,直接地、單獨地觀察它們的作用

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