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圖為某農田生態系統及對秸稈進行進一步利用示意圈,請據圖回答有關問題.
(1)流經此生態系統的總能量是
 
;與自然生態系統相比,該生態系統的優勢主要是
 

(2)秸稈利用后產生的廢渣可以還田,其中的有機物可被
 
分解,產生的水、二氧化碳、無機鹽可用于植物的光合作用,提高農作物的產量.
(3)若蛇的食物有
1
5
來自蛙,
4
5
來自鼠,則從理論上講,蛇每增加1kg體重,至少消耗植物
 
kg;農田中的生物可以通過捕食與被捕食傳遞信息,體現了信息傳遞在生態系統中的作用是
 

(4)若要調查鼠的種群密度,利用的方法應是
 
,當生態系統處于相對穩定狀態時,蛙的種群數量一般處于
 
 (K或
K
2
)值.
考點:農業生態系統中的能量流動,估算種群密度的方法,生態系統的功能,生態系統中的信息傳遞
專題:
分析:流經生態系統的總能量是生產者固定的太陽能的總量;農業生態系統的主要目的是實現生態系統內能量和物質的多級利用,提高能量的利用效率.生態農業能合理地調整能量流動關系,使能量持續高效的流向對人類最有益的部分.
解答: 解:(1)圖中生產者是水稻,所以流經此生態系統的總能量是 水稻固定太陽能的總量;該生態系統的優勢主要是 實現了物質和能量的多級利用,提高了能量的利用率,使能量持續高效的流向對人類最有益的部分.
(2)沼氣池中微生物將秸桿中的有機物分解為無機物,這樣有利于植物體吸收利用,從而提高植物光合作用速率,提高農作物的產量.
(3)根據圖中食物關系可知,鴨為消費者,由消費者計算生產者,應該除以傳遞效率,最小需要生產者應該選擇20%的傳遞效率;蛇所在的食物鏈有2條,即植物→鼠→蛇,植物→昆蟲→蛙→蛇,根據題中蛇食物分配比例有
1
5
來自蛙,
4
5
來自鼠,所以蛇每增加1kg體重,至少消耗植物為l×
4
5
÷20%÷20%+1×
1
5
÷20%÷20%÷20%=45kg;生態系統的信息傳遞功能是調節種間關系,維持生態系統的穩定.
(4)種群數量受限于所處環境的最大容納量(K值),當生態系統處于相對穩定狀態時,蛙的種群數量一般處于K值.對于鼠等活動范圍廣的動物一般采用標志重捕法調查其種群密度.
故答案是:
(1)水稻固定太陽能的總量  實現了物質和能量的多級利用,提高了能量的利用率
(2)分解者
(3)45  調節種間關系,維持生態系統的穩定
(4)標志重捕法  K
點評:本題考查農業生態系統的能量流動、信息傳遞、種群密度的估算等知識點,意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度,培養了學生分析圖形、獲取信息、解決問題的綜合應用的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

美國農業部指導農民在種植轉基因農作物時,要求農民在轉基因農作物的行間種植一些普通的非轉基因農作物,供害蟲取食,這種做法的主要目的是(  )
A、保護物種多樣性
B、保護害蟲的天敵
C、減緩害蟲抗性基因頻率增加的速率
D、維持農田生態系統中的能量流動

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度的實驗中,敘述錯誤的是(  )
A、預實驗需要設置空白對照,在預實驗的基礎上再次實驗可不設置空白對照
B、浸泡法處理插條就是將插條浸泡在配置好的生長素類似物溶液中讓其生根
C、在實驗過程中,不同濃度的生長素類似物對促進生根的作用效果可能相同
D、實驗的測量指標最好是枝條的生根數量

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為植物體內幾項生理活動關系示意圖,據圖回答問題.
(1)決定C6H12O6是通過③途徑還是通過④途徑分解的物質是
 

(2)②③④過程共同的場所是
 
,這些代謝過程中,都產生的物質是
 
 
和ATP.
(3)影響②過程的生態因素主要是
 
(至少回答二個).
(4)寫出①過程中與電能轉化為活躍的化學能有關的二個反應式
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將培養的燕麥胚芽鞘尖端切去,在適宜條件下作如下圖實驗,請回答有關生長素(IAA)的問題.
(1)由A組、B組實驗現象,說明
 

(2)根據A組和C組實驗現象,說明生長素的運輸方向
 

(3)D組生長特點是
 
,說明生長素的作用特點是
 

(4)E組圖表示生長素濃度對植物根、芽和莖生長的影響,此圖給你的信息是
 

A.生長素對3種器官的作用具有二重性,低濃度促進生長,高濃度可殺死植物
B.A、B、C點對應的生長素濃度分別是促進根、芽、莖生長的最適宜濃度
C.D點對應的生長素濃度對莖的生長具有促進作用,卻抑制了芽的生長
D.幼嫩的細胞對生長素反應靈敏,成熟的細胞對生長素反應不靈敏
(5)如何證明側芽3沒有長成側枝的原因?請用所給材料,完成實驗步驟,回答有關問題.
材料用具試劑用品:與D組相同的植株若干、枝剪、羊毛脂(可以減少水分蒸發)、含較高濃度2,4-D(生長素類似物)的羊毛脂、含蒸餾水的脫脂棉、脫脂棉.
實驗步驟:
①將20棵與D組相同的植株分成甲組(對照組)、乙組(實驗組)兩組,無害標記所有側芽3的位置和長度.
②甲組從側芽3以上適宜部位用枝剪剪去,斷口處放
 
;乙組的處理是
 

③在相同適宜條件下培養適當時間、觀察和記錄實驗現象.
預測實驗結果及結論:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示三個神經元及其聯系,有關說法正確的是(  )
A、①是效應器,⑤是感受器
B、在c點給予刺激,b點和d點都可以產生興奮
C、在d點給予刺激,c點和e點都可以產生興奮
D、剪斷②后刺激④處,仍能發生反射活動

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示雄果蠅進行某種細胞分裂時,處于四個不同階段的細胞(Ⅰ-Ⅳ)中遺傳物質或其載體①-③的數量.下列表述與圖中信息相符的是(  )
A、Ⅱ所處階段有同源染色體
B、Ⅲ可以代表精子
C、②代表染色體
D、③代表染色單體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于各種酶作用的敘述,正確的是(  )
A、唾液淀粉酶能與麥芽糖結合,使麥芽糖分解成葡萄糖
B、RNA聚合酶能與信使RNA的特定位點結合,催化信使RNA的形成
C、一種DNA限制酶能識別多種核苷酸序列,切割出多種目的基因
D、限制酶和DNA連接酶都作用于磷酸二酯鍵

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面三種曲線是同一生物在同樣條件下的培養結果.以下分析正確的是(  )
A、圖1、2、3都可以表示該種群在有限環境條件下的增長規律
B、圖1中a點和圖3中e點的增長速率與圖2中的c點對應
C、圖1中b點和圖3中f點的增長速率與圖2中的d點對應
D、圖1、2、3中的b、c、f點都可以表示種群達到了環境容納量

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同步練習冊答案
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