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關于酶的敘述,正確的是(  )
A、酶提供了反應過程所必需的活化能
B、酶活性的變化與酶所處的環境的改變無關
C、酶結構的改變可導致其活性部分或全部喪失
D、酶分子在催化反應完成后立即被降解成氨基酸
考點:酶促反應的原理,酶的特性
專題:
分析:本題是對酶的作用機理和酶作用特點的考查.酶的作用機理是降低了化學反應的活化能;酶作為生物催化劑受溫度、PH等因素的影響,酶所處的環境改變可能引起酶活性的變化;酶的本質是蛋白質或RNA,酶的結構改變會影響其功能.
解答: 解:A、酶具有催化作用的機理是能降低化學反應所需要的活化能,不是提供了反應過程所必需的活化能,A錯誤;
B、酶的活性受溫度、酸堿度等因素的影響,因此酶的活性變化與酶所處的環境的改變有關,B錯誤;
C、結構與功能是相適應的,酶的結構改變其活性會部分或全部喪失,C正確;
D、酶作為生物催化劑與無機催化劑一樣,在反應前后本身不會發生變化,D錯誤.
故選:C.
點評:本題的知識點是酶的本質,作用機理和作用特點,對于酶知識的掌握是解題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

吃糖1小時后,在胰靜脈的血液中,下列物質中會明顯增多的是(  )
A、胰蛋白酶B、胰淀粉酶
C、胰島素D、胰高血糖素

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科目:高中生物 來源: 題型:

用花藥離體培養出馬鈴薯單倍體植株,當它進行減數分裂時,觀察到染色體兩兩配對,形成12對,據此現象可推知產生花藥的馬鈴薯是(  )
A、二倍體B、三倍體
C、四倍體D、六倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:

密碼子存在于(  )
A、DNAB、mRNA
C、tRNAD、核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述中,不屬于種群空間特征描述的是(  )
A、斑馬在草原上成群活動
B、每毫升河水中有9個大腸桿菌
C、稗草在稻田中隨機分布
D、木棉樹在路旁每隔5米種植

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科目:高中生物 來源: 題型:

某男子是白化病基因攜帶者,其細胞中可能不含該致病基因的是(  )
A、神經細胞B、精原細胞
C、淋巴細胞D、精細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞知識的敘述中,正確的選項是(  )
①漿細胞比效應T細胞含有較多的高爾基體和內質網
②與硝化細菌最主要的區別是酵母菌有成形的細胞核
③大腸桿菌細胞分裂前期時,每個細胞中含有四個中心粒
④神經干細胞分化成各種神經細胞的過程表現了細胞的全能性
⑤人的成熟紅細胞不需要用胰蛋白酶處理經體外培養能形成細胞株
⑥將融合的異種植物花粉育成幼苗并用秋水仙素處理可育出目的植株
⑦高等動物劇烈運動時肌肉細胞因供氧不足進行無氧呼吸不產生CO2
A、有三種說法錯誤
B、有兩種說法正確
C、有三種說法正確
D、有兩種說法錯誤

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)甲同學利用新鮮的玉米綠色葉片進行“葉綠體色素提取和分離”實驗,在濾紙上出現了四條清晰的色素帶,其中呈黃綠色的色素帶為
 

(2)該同學改變層析液組成后繼續進行實驗,濾紙條上只出現了黃、綠兩條色素帶.他用刀片裁出帶有色素帶的濾紙條,用乙醚分別溶解條帶上的色素,濃縮后用一分析儀器檢測,通過分析色素溶液的
 
來判斷條帶的色素種類.
(3)實驗結束幾天后,乙、丙兩同學發現部分預留葉片已變黃.乙同學認為這是由于葉片中某些色素降解所造成的,丙同學則認為某些色素含量增加.根據所學知識,你將如何設計實驗來判斷兩個同學的觀點是否正確?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

“標志(記)重捕法”是動物種群密度調查中的一種常用取樣調查法:在被調查種群的生存環境中,捕獲一部分個體(M)全部進行標記后釋放,經過一段時間后進行重捕,根據重捕中標記個體數(m)占總捕獲數(r1)的比例,估計該種群的數量(N).某研究機構對我國北方草原一種主要害鼠--布氏田鼠進行了調查.調查樣方總面積為2hm.(1hm2=10000m2),隨機布設100個鼠籠,放置l夜后,統計所捕獲的鼠數量、性別等,進行標記后放歸;3日后進行重捕與調查.所得到的調查數據如下表.
捕獲數/只 標記數/只 雌性個體數 雄性個體數
    初捕     32     32     14     18
    重捕     36     4     18     18
(1)假定重捕取樣中標記比例與樣方總數中標記比例相等,寫出樣方中種群總數(N)的計算公式
 

(2)該草地布氏田鼠的平均種群密度為
 
只/hm2.事實上田鼠在被捕捉過一次后更難捕捉,上述計算所得的平均種群密度與實際種群密度相比可能會偏
 

(3)綜合兩次捕獲情況,該田鼠種群的性別比例(♀/♂)為
 

(4)在上述調查的同時,還對樣方中布氏田鼠的洞口數進行了調查(假設樣方中只有這一種鼠),平均每100m2有3.6個洞口,洞口數與田鼠數的比例關系為
 

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同步練習冊答案
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